如何提高初中科学演示实验的实效性摘要：演示实验是初中科学教学的重要组成部分，它既可以帮助学生提高对科学知识的掌握程度，又可以让学生更直观地认识科学现象的产生、发展和规律。因此本文主要就提高初中科学演示实验的实效性进行简单的研究，希望对初中生科学素养的提高、课业负担的减轻有所助益。关键词：初中科学课堂教学演示实验实效性初中科学是一门以实验为基础的学科，演示实验是初中科学课堂教学中不可缺少的、最常用的教学手段之一。教师开展科学课堂教学活动、传授科学知识时常用演示实验的方式讲解知识要点，突破教学难点。教师结合课堂教学内容，进行演示实验，具有操作简便、现象明显、有较强的直观性与示范性。通过演示实验，不仅便于学生接受新的科学知识，还可以让学生了解科学实验的操作过程，掌握实验仪器的使用方法，更有助于培养和提高学生的观察、分析及实践能力，还能有效地激发学生学习科学知识的兴趣。然而教师们在教学中也发现，有的演示实验往往是教师唱独角戏，学生看的倒饶有兴趣，但收效甚微，表现在虽然看到了实验，但只是饱了眼福，没往心里去，对实验所要告诉我们的道理和规律仍是一知半解或浑然不知。那么，如何将演示实验的作用有效地体现在教学中呢？下面就如何提高演示实验的实效性提出自己的一些看法，供大家参考。一、重视课前预设，提高演示实验的成功率。教师在实验前要做好充分准备，对于实验中可能出现的情况做好预设，掌握实验成功的关键所在。如果演示实验在具体操作过程中，没有取得预期效果，又或者在实验过程中出现各种意外的非正常现象，那么学生在接受这部分科学知识的时候就会抱有强烈的怀疑心理，演示实验的教学就会适得其反。课前的准备主要包括：1、实验仪器的准备。不同的实验要用不同的仪器设备，教师应根据实验的需要，恰当选择仪器，选择时要看仪器的性能以及有无损坏。选择合适的仪器之后要把各仪器按要求正确组装，及时发现可能缺漏的仪器。比如：在点燃酒精灯时，却没有火柴；需要冷却时，没有准备冷水；需要取药品，却没有药匙，这些细节直接影响着演示实验是否顺利进行。2、课前的试做。即使是有经验的老教师或十分熟悉的简单实验，也都应在课前进行试做。通过试做，可以发现细节上的疏忽，获悉最佳数据，最优组合，最好效果。通过试做，可以对实验中出现的各种现象以及对现象的解释做到心中有数，便于在课堂中有目的引导学生进行观察，分析和思考。例如进行凸透镜成像实验中，要先测出凸透镜的焦距是多少，蜡烛，光屏，光具座需要调整要什么位置才最方便成像和读数，引导学生观察像的倒正，大小，虚实，成像时的物距和像距等。二、重视演示方法，提高演示实验的可见度。伟大的物理学家普朗克曾说：“物理定律不能单靠‘思维’来获得，还应致力于观察和实验。”观察是第一步，所以首先得提供给学生能够观察现象的机会，提高演示实验的可见度。所谓可见度就是指演示实验仪器至少能让全班同学都看清楚实验装置、组成结构，能让学生看清楚实验的操作过程、实验所发生的现象，以及能较方便、准确地得出实验数据等。演示实验的可见度会直接影响到演示实验的教学效果。下面我总结了提高演示实验的可见度的几种方法。1、利用实物投影仪可以提高可见度在初中科学演示实验中，一些体积小、不易看清楚的物体或者实验现象，可以用实物投影仪放大演示。投影仪可以将观察对象放大显示，还能通过转动投影仪来改变观察的角度，这样学生就可以看的更清楚。例如：如在《光的折射》这堂课中，上新课内容之前先向学生展示一个有趣的演示实验，在一个碗中放入一枚硬币，人移到某一位置时看不到硬币，往碗中倒入一些水后，又能看见硬币了。为了让所有的学生都能看到这个现象，我将碗放在实物投影仪上（碗里放进一枚5角硬币，学生事先不知），转动实物投影仪的镜头，让它斜对着碗的边沿，转到恰好看不见硬币为止。然后慢慢往碗中倒水，此时大大的屏幕上会慢慢呈现出碗中的硬币来。很多同学会同时惊呼“有5毛钱”，同时也想知道为什么倒水后会出现，让学生觉得非常神奇，从而激发起探究的欲望。利用实物投影仪放大演示的优点是操作方便...
