网络环境下英语教学的特点与优势1、交互性传统的教学模式，仅限于师生交互，而网络环境下的英语教学可发展到师生交互、生生交互、人机交互。交互的形式多样化，不仅实现了课堂教学的多色交流，更为学好英语创设良好的学习环境，达到知识信息交汇过程中信源、信道、信宿三要素的有机整合，从而有力地激发学生的学习兴趣，并在多边且频繁的英语交际中，有效的提高自身的英语实践水平。2、开放性据资料统计，在INTERNET网络信息中，95%以上是英语信息，中文信息还不到1%。学生利用网络学习英语，感知英语，认知英语，对学生形成英语语感有着良好的促进作用。而且，网络里丰富的资源还可以实现教学的横向与纵向的延伸，使英语教学不再局限于书本、课堂，而是突破时空限制，形成教学现实情境与虚拟情境的互补。这样，更大程度上增强了学生的英语敏感度、和求知欲，还使学生的思维想象空间得到扩充。3、自主性由于网络教学具有图、文、声、像、动画等多个媒体的丰富表现手法，以及操作上的灵活性和随意性。因此能够创设出一种和谐、自然、轻松的教学情境，帮助学生充分感知教材，调动他们动脑、动口、动手、耳目并用，全身心投入学习。这样，学生的主观能动作用便得以有效发挥，并且学生的创新、探索精神也得到了进一步培养。4、协作性网络教学的丰富的表现形式和友好的交互性，促使师生之间、生生之间、学生和媒体之间，多向地交流，从而构筑起一种多向、互动的立体教学模式，教师、学生便能够在网络为他们营造的交流空间里进行平等、自由的“对话”。而大家通过协助学习，互换信息，互相促进，无形中便提高了各自的AQ5、虚拟性学习语言的最佳途径就是置身于语言环境中。而网络资源丰富，现今几乎所有网站都设有“教育”和“英语”专栏，学生可以上网看录像、与外国朋友交流，查询有关资料。这样一来，就为英语的情境教学创设了虚拟环境，学生“身在庐山”，自然有如置身伦敦，忘却了自己是个ChineseStudent。如此便为缺乏英语环境的英语教学提供了极大便利。6、主导与主体的统一性网络教学能巧妙地集声、光、影、音于一体，而且它还能任意切换、放大、缩小放慢、定格，并配合电子教鞭和鼠标的使用，教师操作起来方便自如。由是，便解放了英语教师为繁多的教具和设备而束缚住的手脚，从而有更多的精力去组织教学，去指导、鼓励学生主动、生动地学习，加强与学生的情感交流，使课堂教学更灵活、更紧凑、更高效。
