《女娲造人》表格式教案VIP免费

横江中学“参与式”课堂教学设计学科语文授课时间设计者曾小锋授课班级七（1）教授者曾小锋课题《女娲造人》（第一课时）课时安排一课时课型新授课三维目标知识目标1．掌握神话的特点，体会想像和夸张在神话创作中的作用。2．了解关于宇宙起源的朴素的解释。能力目标1．学会使用夸张和想像。2．理解女娲身上所寄托的人类母亲的优秀品质。3．通过复述故事情节，理解本文联想与想象手法的运用，并激发学生探求未知领域的欲望。情感目标1．感受人类诞生后的欢欣与愉快。2．赞颂人类无穷的创造力。教学重点1．大胆而新奇的想象。2．对人类诞生的喜悦感。教学难点如何通过对女娲造人过程的叙述，表现了原始初民对人类自身来源的好奇、追索，以及当时社会生活条件下所做出的极富想像力的解释。教学方法朗诵；自主、合作、探究教学资源多媒体课件、课文朗读音频资料、图片教学步骤教师活动学生活动调整与思考教学过程设计一、导入（投影）在奇幻的神话世界里，有隔河相望的牛郎织女，有对月流珠的在岸鲛人……那么，人，是从哪里来的?对这个有趣的话题，今天我们再看看远古时代的人们是如何理解的。由我国古代一些神话民间故事导入。如《嫦娥奔月》《女娲补天》《后羿射日》《夸父逐日》《盘古开天辟地》《哪咤闹海》《精卫填海》等。二、简介神话和神话的特点1．神话是远古人民表现对自然文化现象的理解与想象的故事.它是人类早期的不自觉的艺术创作.神话并非现实生活的科学反映,而是由于远古时代生产力水平很低,人们不能科学地解释世界,自然现象和原始社会文化生的起源和变化,以他们贫乏的生活经验为基础,借肋想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。2．神话的特点：神话是原始人对自然和社会的认识。神话富有幻想的形式。神话中的人物形象都是神或半人半神。四、预习字词检查五、赏读课文教师鼓励学生畅谈师生互动三、交流资料作者简介：袁珂：我国著名的神话学家。其著作《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专著。师生互动学生批注（一）听课文录音思考1、划出文中表现对人类诞生的喜悦心情的句子，谈谈自己的感受。2、你认为女娲是一个什么样的形象，从文中找教师明确2：女娲：神性：神通广大；人性：勤劳、聪明、有爱心、有创造力，总之，女娲是一个人性化的神）。（二）复述故事情节：复述故事情节，理解本文联想与想像手法的运用。出相关语句加以说明。⑴学生自由朗读课文，熟悉情节。教学步骤教师活动学生活动调整与思考教学过程设计这个环节一要靠学生课前预习，熟悉课文内容。二是锻炼学生上课专注地听别人说，学习筛选信息，并锻炼归纳、概括能力。实施前要做好指导，学生讨论的结果可能不太理想，教师可提示补充。如果复述的学生对课文情节有遗漏，也可提醒学生补充。六、讲授新课教师引导1：女娲造人的情节显然是想像的，要通过对这个问题的讨论让学生明白，神话是在科学水平不发达的远古时代产生的，那时的人们无法对人的诞生做出科学的准确的解释。但是，人类又想要探求自身起源，所以，只好借助于想像来解决这个问题了，而这种大胆而奇特的想像恰恰就是神话故事中的亮点。试想，没有了这种想像，还有神话故事的存在吗?这种想像体现了远古时代人们那种强烈的探求欲望。今天的社会科学技术高度发达，但仍有广阔的未知领域等待我们去探寻，去研究，所以，这种想像力、创造意识，都是我们今天仍迫切需要的。教师鼓励学生畅谈2：让学生锻炼自己的想像力，合理即可。可以先四人小组讨论，选出想像奇特、合理的在全班交流。七、探究品味，感受课文中对人类诞生的喜悦感。对女娲这个形象的认识，应该是这节课探究的一个要点。讨论时要提醒学生紧扣课文语句分析认识。教师明确⑴：女娲是本篇的核心人物，她是神通广大的“神”，但是她也有人的孤独感。她走在莽莽榛榛的原野上，感到“在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好”。她也有人的喜怒之情，她会笑，她会假装生气，她甚至会灵机一动，“世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢?”就是她的这种创造力，世上诞生了人类。她...