论文《不给幼儿使用教材之后》VIP专享VIP免费

离开教材之后，我们该给孩子们做些什么？凯里市五幼吴静岚内容提要：在贵州省发布不在使用幼儿教材之后，作为幼儿老师的我们应该要给孩子们做些什么？怎样组织他们的一日活动，我们要教给他们的是什么？这是值得我们去深思和考虑的问题。我通过设身处地的思考之后，总结出了自己的一些想法和观点。关键词：教材学习游戏自由轻松快乐个性发展自2012年9月起,贵州省幼儿园不准再使用幼儿教材。贵州省教育厅专门召开新闻通报会,表示全省要下大力从源头上防止和纠正幼儿园“小学化”现象。严禁组织征订各种幼儿教材读物；提前教授小学教育内容；严禁幼儿园举办兴趣班特长班、实验班,严禁幼儿园开设学前班、严禁一切形式的小学入学考试。(2012年3月28日《贵州都市报》)在这之前，我们的幼儿园曾先后用过各种版本的幼儿教材，各种版本都根据《幼儿园教育指导纲要》规定，把幼儿所学的知识归纳成健康、语言、社会、科学、艺术五大领域，于是老师们围绕着这一要求，用各种教材以千篇一律或者万变不离其宗的方式来给孩子们进行所谓的素质教育。在各种繁杂的工作任务当中，老师们为了完成既定的教育目标，不得不在百忙之中抽出时间来给孩子们备课，并且为了更好地提高教学质量还要组织大大小小的教学研讨会，于是孩子们学的东西越来越多，花样越来越新，内容越来越丰富，老师们的负担也越来越重，孩子们自由玩的时间越来越少，在老师们集中精力去搞教研的时候，孩子们就被忽略或冷落在某个角落，甚至于由于老师的注意力转移，无暇顾及孩子，可能会出现一些防不胜防的安全事故。这还不算，老师们花费了大量的时间和精力来编写的教案和教研成果，到最后教育出来的孩子几乎是一种模式的没有创意和变化的流水线产品。他们可能会一些写字和识字，会跳同一个舞蹈和唱同一首歌，会做计算和画没有创意的绘画。但他们没有个性也没有自由跳跃的思维，更没有真正快乐的放松。孩子们在他们这个年龄里没有享受到原本属于他们的自由和活泼，虽然《纲要》里要求“幼儿园教研应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展”可是我们在以教材为主的教学工作中，却已经远远的偏离了这个目标和要求，孩子们在老师辛苦而认真组织的教学活动中，逐渐的失去了他们的快乐天空和乐趣。在学习各种书本知识的同时，他们已经不知道什么是有趣而轻松的游戏，过早地失去了童年的快乐和幸福他们是绝对体会不到我们那个童年时代在户外玩泥巴、玩沙、玩自制的木板车、陀螺、弹弓、还有滚铁环、踩高跷、跳大海等等丰富多彩的他们闻所未闻又其乐无穷的游戏的。现在既然我省教育厅已经意识到这个问题的重要性，决定要把原本属于孩子们的快乐还给他们，那么作为肩负这一重任的幼儿老师，我们应该从何做起呢？刚开始接到这样的文件和通知时，离开了一直依赖的教材和书本，我们的老师一下子感到手足无措，面对大把而没有教材可循的时间，我们的脑子一片空白一下子真的不知道如何带孩子们去组织活动了。但是细想，我们的幼儿教育的目标原本就是要让孩子们自由自在、快快乐乐的健康成长啊，只要有利于孩子们的健康成长，只要孩子们感觉到开心和快乐，我们为什么不放开手或者创造机会去给他们玩、去游戏呢？为什么不可以像我们小的时候那样，玩所有可以玩的游戏，现在他们比我们那个时代有条件多了，他们有比我们多得多的玩具，想看什么书都应有尽有，想做什么游戏，材料也丰富多彩，除此之外，他们还有老师在一旁悉心引导，这样想来，这是一种多么美好又令人羡慕的童年啊！鉴于以上的启示，我认为，在离开空洞的教材之后，作为幼儿老师，在培养幼儿良好的常规、德育品质、遵循他们年龄及身心特点的前提下，为了让孩子们快乐健康的成长，我们应该要给孩子们做的是：一、充分的尊重他们的爱好和自由，在老师为他们创设的各种区角里，去自由的选择自己喜欢的游戏和活动。二、多创造让孩子们出去接触社会和户外的机会，让他们亲自参与和接触身边的生活，比如参加社区活动、到附近农村去参观农民真实的劳动，身临其境的观察庄稼和植物的生长过程，去参...