小学生传统文化素养调查报告——以大营小学为例摘要：中国是具有上下五千年的优秀文化传统的古国，改革开放以来，西方文化的侵入，传统文化受到忽视和挑战。弘扬传统文化，必须弄清小学生的传统文化素养现状，调查结果显示目前小学生中存在对传统文化兴趣不大，学习根基不牢，戏曲备受冷落，书画后继无人，传统道德影响力滑坡，家长对孩子学习传统文化支持度不高。由此推出，弘扬中国传统文化必须营造良好的舆论氛围，塑造优雅的校园文化，开展丰富多彩的传统文化实践活动。关键词：小学生；传统文化；社会氛围一、调查目的中国是一个有五千年文明的礼仪之邦，有傲立于世的璀璨文化，有数千年积淀起来的传统美德，但这些美德与文化已经和正在受到来自世界各地文化的冲击。由于不加以比较辨别的吸收，以至于泥沙俱下，鱼目混珠，在不知不觉中丢掉了自己的文化精华，吸收了他人的文化垃圾。为了复兴传统文化教育，防止外来垃圾文化侵蚀，特做此次调研，以了解目前小学生的传统文化素养，以便更好的开展传统文化教育。二、调查对象与方法大营小学位于云南省中部，属于中国西部教育落后地区的一所乡村完小。本研究的调查对象是针对来自大营村周边的大营小学校内的学生。在这些学生中有位女生和位男生，这些学生的年龄在9到12岁之间，基本上都是中高年级的学生，来自农村的占95%以上。这些调查样本很具有代表性，基本上能够反映本地区农村小学生传统文化素养的真实状况。本次研究采用调查问卷的方式展开，问卷内容主要来自以往对传统文化研究的硕士论文和学术刊物，问卷内容主要分为三大部分即被调查者的基本信息，这些基本信息的差异会影响问卷调查结果的不同；第二被调查者对传统文化的态度；第三被调查者对传统文化了解的实际情况。问卷采用定量分析和定性分析相结合的方法，定量的方法主要依据收集上来的数据进行数据处理，然后对这些处理进行描述，在描述的过程中对产生这一结果的原因进行逻辑思辨和推理，强调价值判断和数据描述的有机结合，同时体现定性研究的特征。三、调查结果（一）学习兴趣不大大部分学生对学习传统文化没有兴趣，他们认为传统文化的书籍对于他们没有价值。通过下表1和表2体现这一结果，同学们当被问到“您是否对传统文化感兴趣？”时，有人选择了“讨厌传统文化”占整个调查人数的65%，有126人选择了“没什么兴趣”占整个调查人数的25.2%，如果这两个答案放在一起基本上有90%的学生对传统文化没有兴趣。当同学们被问到“您认为传统文化的书籍有没有学习价值？”时，有356人选择了“没有特别的想法”，这充分证明同学们都不认同传统文化有学习的价值，而且对于学习传统文化没有兴趣，这就为传统文化教育的开展设置了很大的阻力，如果提高小学生的传统文化素养必须从培养他们对传统文化的兴趣开始。表1：您是否对传统文化感兴趣？序号选项选择人数所占比率1非常感兴趣173.4%2有些感兴趣326.4%3没什么兴趣12625.2%4讨厌传统文化32565%表2：您认为传统文化的书籍有没有学习价值？序号选项选择人数所占比率1有397.8%2无10521%3没有特别看法35671.2%（二）戏曲备受冷落当学生们被问到“您对中国传统戏曲的态度是？”有201人选择了“不喜欢”，其中占所有调查人数的40.2%。有121人选择了“无所谓”，占所有调查人数的24.2%，这两个选项加在一起占调查总数的六层以上，而选择“非常喜欢”的仅有88人，占所有调查人数的17.6%，从调查结果可以看出学生们对中国传统戏曲不是很喜欢。这主要是因为中国传统戏曲中的词语方言比较重，听起来不容易理解，其次就是传统戏曲离现代社会的社会年代久远，生活在今天的孩子不愿回顾彼时的历史场面，体会故人的历史情怀。表3：您对中国传统戏曲的态度是？序号选项选择人数所占比率1非常喜欢8817.6%2喜欢9018%3无所谓12124.2%4不喜欢20140.2%今天的孩子对古典乐器很陌生，古时经典名曲基本上没有听过，即使听过没有深刻体会，或者说欣赏不好这样的音乐。在调查中，当问到“你喜欢听中国古典器乐吗，比如说高山流水、二泉映月”时，有180人选择了“不太喜欢也不太了解，相对更喜欢流行音乐”，占所有调查人数的36%，有158人选择了“...
