第四课用画笔触摸细节（教学设计）课程类型：造型·表现课时：第一课时备课人：市上坪中学刘露娅一、教学目标1、通过赏析使学生能够关注细节，体会细节的重要性，感受细节的美好。2、掌握赏析方法，学会从细节分析绘画作品。3、通过有选择的赏析名家画作，培养学生的爱国主义精神和做事情专注认真、持之以恒的品质。二、教学重难点（一）教学重点通过赏析使学生能够关注细节，体会细节的重要性，感受细节的美好。并从细节入手，掌握赏析的方法。（二）教学难点通过赏析，培养学生爱国主义精神和做事情认真专注、持之以恒的品质三、教学方法欣赏、讲述、讨论、练习四、教学过程（一）、导入先请同学们玩个小游戏，睁大眼睛仔细找找画中究竟有几个人头像？……对一共有9个。究竟是哪九个，让我们一起来揭秘。看看有哪些是你没有发觉的。过渡：一幅画中总有一些耐人寻味的细节，等待着我们这些观赏者来细细品味。今天我们就一起学习第四课“用画笔触摸细节”。（板书课题《用画笔触摸细节》）（二）、新课传授1．赏析《查波罗什人复信给苏丹王》①首先，请同学们阅读教材20页的图文。欣赏来自俄罗斯现实主义画派大师列宾的作品：《查波罗什人复信给苏丹王》。了解下所画的题材。②教师介绍作者：此画的作者列宾是俄国人，也是俄国现实主义画派中的杰出代表，有多杰出呢，俄国最高等的美术学院是以他的名字所命名的。这幅《查波罗什人复信给苏丹王》是列宾创作鼎盛期的代表作之一。这里需要解释的是：查波罗什人是16至18世纪时期俄国哥萨克在乌克兰的自治组织。它由武装的移民所组成，其中主要是从地主那里逃亡至查波罗什来的农奴。17C的俄罗斯摆脱奴隶制度还没多久，国力非常孱弱，屡遭周边邻国瑞典、波兰土耳其的欺辱。③问：经过刚才的阅读，画上所叙述的事情是什么？请学生回答答：这幅画讲的是17世纪时，土耳其皇帝劝这批查波罗什人脱离俄国而归附于他。这封信惹恼了这些农奴出身的勇武强悍的查波罗什人，他们虽然流落此地，却深深热爱自己的祖国，从不想离开自己的家乡。画上描写的正是这些性格豪迈的查波罗什人在首领（第一幅画稿上一个中间坐着抽烟斗的人）的授意下，正给土耳其苏丹王回信的情景。④师：（看图）画家选择将这个故事定格在众人大笑的一瞬间。想一想为什么大家都在笑？生：一定是其中有人说了几句挖苦的话逗得大家都哈哈大笑。大家都在嘲笑苏丹王傲慢的想法。师：他们心里一定在想：谁要归附于你们土耳其，你们国家再强大再厉害，我们再贫弱，也不屑于依附于别国。可想而知回信的措词一定相当尖锐，既表达了俄国查波罗什人的爱国主义，也嘲笑了对方的收买用心。⑤接着我们关注一下画面的细节，画家是如何从细节上表现出查波罗什人的特点的？先看看最表面的东西——人物的服饰。和中国17世纪的古代穿的一样吗？学生回答：不一样，具有他们的特色。师：他们的民族特色是像中国一样追求儒雅吗？相反，他们是骁勇善战的，是豪放的。我们从哪些地方可以看出来？学生回答：武器、服饰。教师补充小结：用皮毛制成却并不精巧的衣帽、腰间佩戴精巧的匕首、刀剑，一些带有欧洲特性的花纹样式精致繁复的小器具挂满腰间。发型也是查波罗什人的习惯性的小发辫。有一个人还打着赤膊。非常豪放。除此之外，还有一些日常用具也表现出了查波罗什人的特点，比如赤膊汉子腿上的一把多姆拉，也是俄国的特色民族乐器。⑪教师总结概括：细心的同学一定发现了这幅画的下面写着1878-1891，也就是说这幅现实主义风格、历史题材的油画，是画家最早从1878年就开始酝酿构思，在1891年才完成并公开展出，这个构思创作过程长达13年之久。列宾很关注俄国的革命，他为此画作了很久的准备。他去了解关于查波罗什人的历史资料，亲自游遍了查波罗什，画了大量习作，包括肖像、服饰和道具。他以很大的热情来塑造查波罗什人的不同类型，注意他们每个细节，搜集他们特有的民族服装、道具，选择每个不同形象的性格特征。以强烈的创作热情细致的刻画了17世纪查波罗什部落的一段历史，表现了查波罗什人热爱自由和勇敢豪迈的性格,歌颂了查波罗什人勇敢无畏、热爱祖国、民族自强的精神。2赏析《伏尔加河上的...
