课题Module5LaosheTeahouseUnit2ItdescribesthechangesinChinesesociety.课型Readingandwriting授课教师王楠学校汉沽二中备课时间10月12日授课时间10月18日教材分析本课以老舍及老舍茶馆为主题，介绍了作家老舍及老舍茶馆以及话剧茶馆等相关内容，设置了读前，读中，读后三个阶段的教学活动。学生可以通过观看课文flash视频观察短文段落标题及以时间轴梳理文章中心的方法来把握段落大意，学生通过完成教师预设任务对本文进行预设的学习，这是一种非常有效的学习策略。学情分析本课位于外研版英语八年级(上),第五模块第二单元,属于新授课。八年级的学生再经过了一年的对英语的接触后,也对英语有了更深的理解和体验；对于新接班的学生，需要多与教师进行互动以增进彼此的了解，本课的设置应该以任务为驱动循序渐进以鼓励学生多参与课堂为抓手，增加学生学习英语的兴趣。教学目标知识与技能1.复习与话剧有关的词汇,了解茶文化的影响。2.掌握不定式做宾语的用法。3.正确理解一篇文章,最终能够在小组合作的方式下流畅的复述一篇文章。过程与方法1.视频引入,小组抢答,思维导图贯穿。2.通过点、句、段的操练,最后当堂复述。情感态度与价值观通过初步了解京剧、话剧作品的形式,培养学生们对中国传统文化的兴趣,增强其民族自豪感。教学重点不定式做宾语概念的理解和运用。学生们能通过小组合作理解整篇阅读文章,完成思维导图以及任务型习题。教学难点学生们通过小组合作形式共同完成思维导图、时间轴,并最终流畅复述课文。教学方法Top-downapproach教学手段Electronicwhiteboard教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图课前2分RelaxingEnjoythesong:前门情思Listentothesong,think本活动是1钟time大碗茶whatitissinging.课前准备，既可以帮助学生稳定情绪做好上课的准备又可以帮助导入本课话题。一、导入新课Step1Warming-up1.Enjoyaplay:LaoSheTeahouse2.ReviewthetextofUnit1.3.Showsomepictures.4.Introducethenewwords.5.Learnthenewwords.Lookatthepictures,andtalksomethingaboutthepictures.learnsomenewwords.[来2.本活动是阅读前的准备活动，目的是让学生通过提前阅读资料，了解老舍的相关信息。二、新课Step2Review（温故）Step3Pre-readingPresentation（知新）Step4While-reading1.Showsomepictures.Checkthestudents’homeworkwhichisaboutreviewing.2.Checktheiranswers.1.Playthevideoandshowsomequestionsaboutthepassage.2.Askthestudentstoreadthroughthepassage.3.Callbacktheanswersfromthewholeclass.1.Helpthestudentstothinkaboutthequestions.1.LookatthepicturesinActivity1carefully.2.Nowmatchthewordswiththepictures.3.Talksomethingaboutthepictures.1.Readthepassagebythemselves.2.Readthetexttogether.3.Readthepassageandanswerthequestions.4.Checkwithapartner.1.Checkwithapartner.2.Callbacktheanswers本活动的目的是展示部分图片,让学生猜测,全员参与,调动孩子们探索新知的积极性。本活动为细节信息获取活动，要求学生学生通过听,读,初步了解这篇阅读文章。本活动旨在通过句的理解,帮助孩子们更好的理2新课（自主学习，合作探究）Step5After—reading(寻找语言点)Step6Retellthepassage2.Showthelanguagemaptothestudents.3.Showthetimelinetothestudentsandexplainhowtocompleteit.1.Askthestudentstosummarythelanguagepoints.2.Askthestudentstomakeconclusion.3.Showthepointsoftheteacher's1.Helpthestudentstousetheinformationofthepassage.2.Helpthemtofindagoodwaytoretellthepassage,suchas:languagemaportimeline.fromthewholeclass.3.Completethelanguagemapandtimeline.2.Checkwithapartner.3.Callbacktheanswersfromthewholeclass.1.Studentstrytofindtheexpressionoftheunit.2.Readthelanguagepointstogether.3.Explainthepointsofthefindingbyteacher.1.Studentstrytheirbesttoretellthepassage.2.Studentscanretelltheparagraphy1byreadingthelanguagemap,pa.2byreadingtimelin,pa.3byansweringthequestions.解全文。启发孩子们...
