植物妈妈有办法教材简析：本篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法，作者把科学知识融于充满儿童情趣、富有单韵感的诗歌之中，语言浅显易懂，朗朗上口，是一篇令人百读不厌的科普作品。全诗共五小节。第一小节提出植物靠什么传播种子；第二、三、四小节分别介绍了三种植物传播种子的方法；第五节指出只要仔细观察就能获得许多知识。教学重难点：1、识记生字、书写生字、培养学生积累词语的习惯。2、了解课文介绍的自然知识，激发探索植物奥秘的兴趣。理念设计：1、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主，引导学生在读中悟。2、充分尊重学生的感受，体验。尊重和相信是实现平等对话的前提。在课堂学习中，要实现与学生平等的对话交流，首先要尊重学生，而尊重学生首先要相信孩子学习的能力，尊重孩子的情感体验。教法设计：自主选择学法设计：自学感悟。教学具准备1、多媒体课件。2、鼓励学生收集植物的种子，调查植物传播种子的方法。课时安排：2课时设置预习案：见《课堂练习册》第七页第三题第一课时预设学习目标：1、初步感知课文。2、识字写字。教学流程：一、导入1、今天老师和同学们一起去访问植物妈妈好吗？你认识哪些植物呢？(相机出示苍耳、蒲公英、豌豆、稻谷、棉花等植物图片)你认识它们的孩子吗？(出示苍耳、蒲公英、豌豆、稻豆、棉花及它们的种子对应的图片。)2、植物妈妈的孩子长大了。想出去旅行，植物妈妈有什么好办法帮助它的孩子呢？3、提示课题，板书课题。二、检查预习案三、初读课文。1、自由读课文。读通、读顺、遇到生字多读几遍。2、录音朗读课文。3、学生模仿录音练习朗读课文，要求读得正确、流利。4、在小组内汇报朗读情况，读给同学听。四、识记生字1、集体拼读“树叶”、“苹果”中的生字。2、课件出示“我会认”中的生字。旅蒲降娃纷苍洼啪炸蹦察识(1)、自己考考自己，看能不能全部正确认读。(2)、同桌互读互查。3、找出这些生字在课文中组成的词语，读一读。旅行蒲公英降落伞娃娃纷纷苍耳山洼炸开蹦着跳着观察知识(1)、指名读。(2)、指导：“炸、察”是翘舌音；“识”在“知识”一词中读轻声。4、齐读课文，在读文中巩固生字。五、指导写字。1、让学生观察“己、甲”等8个字在田字格中的位置。2、学生先描一描，发现字的特点。3、重点指导。比较“已—己”的区别。“纷、经”两字有绞丝旁，写好撇折。“如、好”都有女字旁，女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。4、学生练习写字，教师巡回辅导。5、写后师生共评议。作业布置：规范书写生字词。第二课时学习目标：1、有感情地朗读课文，理解课文。2、学习生字。教学流程：一、复习导入。1、以课件形式出示生字卡片，开火车认读。2、选自己熟悉的字组词。二、研读感悟。1、学习第一节。(1)、自由读。启发提问：谁读懂了“四海为家”这个词语？你能联系整篇课文说一说吗？(“四海”指到处，“四海为家”指植物的种子传播到哪里，就在哪里生根、发芽、开花、结果。)(2)、指导读好问句，读出疑问的语气。2、学习第二节。(1)、出示课件：蒲公英传播种子的动画。学生看动画，听老师朗读第二节。(2)、比赛朗读。谁能比老师读得更好？指名读，读中指导。(3)、看动画课件，蒲公英的种子乘着风纷纷出发，理解“纷纷”。然后给学生试着用“纷纷”造句。(4)、趣味对话练习。蒲公英妈妈的孩子就要去旅行了，临行时，它和妈妈说些什么呢？如：妈妈：“孩子，你们已经长大了，广阔的田野、高高的山冈才是你们的家。我为你们准备好了降落伞，风儿一来，我们就告别您老人家，到别处去安家”3、学习第三、四节。(1)、自由朗读。(2)、小组交流：自己最欣赏哪一位妈妈的办法？为什么？(3)、出示“苍耳”的种子。看看它是什么样子的？摸一摸，结合课前观察说一说有什么感觉？结合课文理解“铠甲”，知道在文中指苍耳带刺的硬壳。(4)、启发表达：小兔子带着苍耳的种子到哪里去呢？相机画图理解“山洼”(5)、“蹦着跳着”能换成哪个词？(蹦蹦跳跳)配上动作练读第四节。(6)、指名读第三、四节。4、学习第四节。(1)、齐读。(2)、说说...
