课时计划安排教学内容电磁铁的磁力总学时11课时备课时间月日授课时间----课型新授教学目标1、电磁铁的磁力是可以改变的
2、电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大
教学重点难点设计并完善线圈圈数和电磁铁磁力的关系的实验教学准备电池（有的组1节、有的组2节）、电池盒、导线、1根长约1米的导线、大小不同的铁钉、1包大头针
教学补充教学过程一、对比导入，引出问题1．师出示制作好的电磁铁：上堂课，我们已经认识了电磁铁，谁来说说电磁铁是由那几部分构成的
（铁芯、线圈、电流）2．学生制作电磁铁：下面请各小组也来制作一个电磁铁，并且试一试你们的电磁铁可以吸起多少个大头针呢
（各小组汇报个数
）3．（出示图片：电磁起重机）师讲解：这是电磁起重机（也是一个电磁铁），你看，它能吸引几吨重的钢铁呢
4．提出问题：电磁起重机为什么会有这么大的磁力，而我们自制的电磁铁最多的小组也只吸起了几枚大头针呢
电磁铁的磁力大小究竟跟什么有关呢
今天我们就来研究电磁铁的磁力（板书课题）
二、大胆猜想，充分假设1．谈话：电磁铁的磁力大小与哪些因素有关呢
科学家们在进行科学研究时，第一步就是要对研究的问题作出假设（板书：作出假设）
接下来就请我们同学也来猜一猜，你觉得影响电磁铁的磁力大小的因素究竟有哪些呢
今天老师还有一个更高的要求，不仅要说出我们的假设，还要说出这样假设的简单理由
（出示提醒：先想一想电磁铁的构成、电磁铁的磁性是怎样产生的；然后再来做出我们的假设）2．学生小组讨论，作出假设
3．小组汇报
教学过程请1小组先来汇报，注意引导（如：说到跟线圈的多少有关，师问，线圈多磁力就越大；线圈少就磁力就越小；说说你们猜测的理由）学生汇报时，老师进行板书（把学生的各种假设板书出来）4．分析：刚才各个小组都作出了自己的假设，那么在这些因素中，你们小组觉得什么因素可能是影响电磁铁磁力大小最大的因素
