《湖心亭看雪》教案南浔区双林二中沈志方【教学目标】1.自读课文，疏通文句。2.品味雪后西湖的奇景和作者流露出的情感。3.初步了解白描手法的作用。【教学重难点】1.品味本文清新淡雅、不事雕琢的语言。2.感悟作者遗世独立、不随世俗的高洁情怀。【课时安排】1课时【教学过程】一、情景导入1、学生配乐（高山流水）朗诵柳宗元《江雪》，教师提问：本诗中江雪的特点怎样？（空旷冷寂）渔翁的态度如何？（独钓——孤高傲世、怀才不遇的孤独）2、导入新课：一切景语皆情语，《江雪》包含着柳宗元孤高傲世的情怀。今天，我们将走进明末清初文学大家张岱的《湖心亭看雪》，欣赏他笔下银妆素裹的西湖雪世界，感悟他内心的独特情怀。二、整体感知1、教师范读，注意生字与多音字的读音崇祯(chóngzhēn)挐(ráo)毳（cuì）衣雾凇（sōng）沆（hàng）砀（dàng）铺毡(zhān)喃喃（nán）更（gēng）定更(gèng)有此人强(qiǎng)饮2、疑难字词疏通疏通文句，参照注释，同桌间讨论交流，圈画出还不解的文句，进行质疑问难。学生交流后教师归纳：（1）一词多义：①一：余挐一小舟：数词上下一白：全都②是：是日更定：是，这；是金陵人：表判断③更：是日更定：更，古代夜间计时单位；焉得更有此人：更，还。（2）词类活用：客此：客，客居，名词作动词。（3）通假字：余挐一小舟“挐”通“桡”撑船（4）疑难句子：①雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。冰花一片弥漫，天与云与山与水，上下全白了。②湖上影子，惟长堤一痕,湖心亭一点,与余舟一芥,舟中人两三粒而已。湖心湖上的影子，只有(淡淡的)一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三人罢了。3、齐读课文，读准字音。做到正确流畅，有韵味。4、请一同学用现代汉语讲述本文主要内容。三、品读赏析1.提问：（1）找出文中描写西湖雪景的句子，说说描写了怎样一幅雪景？美在哪里？（2）文中有一个词语可以形象地概括出张岱的形象，请你找出来。12.小组讨论交流，教师点拨。（1）“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。前一句作者连用三个“与”，生动地写出了天空、云层、湖水之间白茫茫浑然难辨的景象，写的是由上到下的全景，突出天地茫茫，阔大辽远之势，即着眼于“大”字。后一句作者变换角度，连用“一痕、一点、一芥、两三粒”，由大到小，由远到近，不仅表现了视线的移动，景色的变化，而且暗示了小船在夜色中缓缓行进，展现了一个微妙而变幻的意境，给人一种似有若无，依稀恍惚之感。突出“小”字（学生能答出“洁白、纯净、宁静、迷蒙、肃杀、辽远、空寂”即可）。更写出作者没有归属感，内心的漂泊无依“一白”“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”这些语言文字简练朴素，不加渲染寥寥几笔就勾勒出湖中雪景之美，这种写作方法就称之谓白描。补充白描概念。——白描原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。（展示图画）作为一种描写方法，是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥廖几笔就勾勒出事物形象的描写方法。白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见其人。白描用于写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使人如临其境。白描用于写事，也只要几笔就可使事态毕现，生动形象。（2）“莫说相公痴，更有痴似相公者！”痴即痴迷。“独往湖心亭看雪”——独自一人在这么冷的夜晚去湖心亭看雪，足见其“痴”。四、质疑深入（一）提问，小组讨论1.“独往湖心亭看雪”说明张岱是独自一人去湖心亭看雪的，可是明明有舟子，作者为什么说是“独往”呢？2.作者与两位金陵人在湖心亭巧遇时的心情如何？3.“湖中焉得更有此人”，那么，什么样的人呢？假如你是金陵客，请将这句话说完整，“湖中想不到还有如此的人呀”4.本文题目是“湖心亭看雪”，难道张岱仅仅是为了“看雪”，还是另有深意？（二）教师点拨1.在作者看来，芸芸众生不可为伍，比如舟子，虽然存在却犹如不存在，反映了作者文人雅士式的孤傲。2.①惊喜、愉悦。（湖中焉得更有此人）这一惊叹发之于二客，其...
