人教版一年级语文下册《识字四》说课稿一、说教材《识字四》选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第四组。本课是一首充满童趣的儿歌，是一首写小动物在夏天的情形的儿歌。这里写的小动物大都是昆虫，因此，本课要求认识的字大都有虫字旁。教学本课时，我努力联系大自然和教材中的彩图，采用多种方法读准字音，认记字形。二、说教学目标结合课程标准的要求，我确定本节课的目标为：1．认识“蜻蜓”等12个带虫字旁的生字，使学生有主动识字的愿望。2．正确、流利地朗读儿歌。3．了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。结合本单元的要求，重点激发学生热爱大自然、热爱生活的热情。我把本课的教学重点定为认字和朗读儿歌。本课教学的难点是在具体的语言环境中教会学生运用形声字的规律来识字的方法，以及通过儿歌，让学生走进大自然，产生好奇，愿意观察小动物，了解大自然。三、说教学思路新课标中提出要使学生“对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯”。兴趣是最好的老师、是学习的动力。一年级的学生年龄特征决定了他们具有天真好奇爱玩好动的特点，只有尊重孩子的天性，才能收到理想的效果。让课堂充满情趣，不仅是低年级孩子的心理需求，也是语文教学、识字教学本身内在的要求。因此，本节课我设计“找朋友”、“开火车”、“师生问答”、“曲调读课文”等几个游戏活动。使孩子们在轻松愉悦的氛围中学会汉字、理解内容。根据学生记认生字的特点，我设计了多种游戏活动使生字反复出现，这样避免烦琐的分析，既节约了时间，又提高了效率，这也是符合他们年龄特征的学习特点和记忆规律。一回生，二回熟，学生通过反复和生字见面，记认率得到了很大的提高。四、说教学设计下面我就说说我的教学设计：（一）谈话导入，激发兴趣。同学们，一年里有几个季节？春天过去了就是夏天，在这个美丽的季节，老师带你们去认识一些小动物，你们愿意去吗？（二）学习新课、初步感知。1.观察课件，感知内容。孩子们，你能看着这幅图说说有哪些小动物，它们在哪里干什么吗？2.生活中你见过这些动物吗，在哪见过？3.指读课文。4.开火车读课文5.这首儿歌里讲了哪些小动物？你在课文里画出来，好吗？6.认识形声字。（1）做找朋友的游戏，交流识字方法，新授学生运用形声字构字规律识记生字；（2）联系生活和运用想象识记生字。师：除了虫字旁的生字宝宝，本课还有这三个生字，同学们有什么好办法记住这3个生字吗？（三）观察课件，细读课文。1.蜻蜓半空展翅飞。学习“展”，什么样的动作是“展”？再找同学表演“展”的动作。2.蝴蝶花间捉迷藏。看课件理解花间是什么地方？3.蚯蚓土里造宫殿。同学们见过宫殿吗？“蚯蚓造宫殿”是怎么回事？4.蚂蚁地上运食粮。学习“运”；“食粮”是什么意思？5.蝌蚪池中游得欢。蝌蚪高兴吗？“游得欢”是什么意思啊？6.蜘蛛房前结网忙。（四）师生问答游戏（五）用小星星的曲调唱课文！（六）归纳总结，结束课文。小朋友们，夏日多美！小昆虫们又多有趣啊！只要你仔细观察，你会发现更多动物王国的秘密呢！五、说反思本节课的教学中，我把握住了低年级识字教学的主要任务——识字、写字，把课文读通、读顺、读熟。并通过多种有效的方式，将这些任务落在实处。其中，最突出的有三点。1.识字教学体现层次性，运用多种方式复现生字。一年级学生识字的一个特点就是认得快，忘得快。因此，识字教学要根据儿童识字的这一特点，对生字的认记要采取多种方式，反复认记。这堂课，我能根据生字的不同特点，采取了多种识字方式，从看图识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，在游戏中识字，生字的识记有层次、有梯度，通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了巩固。2.注重引导发现，渗透学习方法的指导。识字教学不仅仅只是把教科书上规定的那几个字教给孩子，它的最终目的是让学生能独立识字。在教学中我能注意引导学生发现并掌握识字的方法。如：在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引导学生发现借助形声特点识字的方法。在整个识字过程中，教师积极引导学生自己去探究发现，...
