采用多种练习形式___提高学生口语表达能力VIP免费

采用多种练习形式提高学生口语表达能力太仓市沙溪镇归庄小学倪倜在日常生活中，我们经常要跟别人进行交流。那么，口头表达能力就显得尤为重要。而在农村，学生与外界交流的机会相对于城市的孩子来说，就比较少了。由于受到各种条件的影响，我在教学中发现，我们农村的学生普遍存在着表达不清、内容空洞、词汇贫乏、重复罗嗦、颠三倒四等问题。因此，作为农村小学的语文教师，我们就更应该尽快地培养学生清楚、准确地运用语言，培养口头表达能力。那我们怎样才能激发他们说话的兴趣，快速提高他们的口语表达能力呢？一、结合学生的兴趣，练习说话爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。也就是说一个人对某种知识产生了浓厚的兴趣，便会充满信心，执着追求。我们可以寻找学生较感兴趣的话题来激起他们说话的欲望。比如说可以让他们说说自己在学习上、生活中看到的、听到的、自己感受到的点点滴滴；可以说说自己喜欢的玩具是什么样子的？有什么功能？为什么喜欢它？也可以说说自己做过的最得意的事，最好的朋友，最……还可以是各种各样的故事、传说等等。不管时间的长短，内容的多少，只要他们愿意说，喜欢说的，都可以作为说话的话题。当然，在这过程中，教师还应不失时机地给予学生适当的表扬、鼓励。这样，学生们的说话兴趣便会被激发出来，愿说、能说，会说，也就可以较大限度的发挥自己在说话方面的才能、见解。慢慢地，从少到多，从杂到顺，从不会到会，从平淡到生动……到最后，自然而然的也就说得流利、准确、生动了。二、联系课文内容，练习说话学生接触最多的就是教科书，而就是我们看得1最重、用得最多的教科书为我们提高语言表达能力提供了丰富的素材和良好的机会，我们应该好好地去利用它。1．看图说话现在的语文教科书上都配有许多的插图，直观生动，能激发学生观察、想象、说话的兴趣。如《游天然动物园》这篇课文，就配有很多动物的图片：长颈鹿、狮子、大象等等。我在教学这一课前，先出示一些和动物有关的图片，请学生先自己按顺序观察自己喜欢的动物图片，然后再说说它的样子，给你的感觉等等。当然，说话时要注意有一定的顺序、重点，还可以发挥自己合理的想象，说说图片上没有的东西。如说狮子时，可以提示：你在图片上看的狮子是什么样子的？给你什么感觉？还可以说说图片上没有的：想象它的跑动、叫声等等。这样的一个过程，既训练了学生的观察能力，也训练了他们的思维，更重要的是他们的口头表达能力也在这一过程中得到了提高。2．复述复述是学生用自己的语言和课文中学过的一些比较重要的语句，将课文内容有条理、有重点地表述出来的一种教学形式，是口语训练的一种重要的方法。通过复述，能让学生更好地理解课文内容，积累一些优美的、重要的词句，同时还能培养他们正确、熟练地运用语言的能力。复述时，要求学生尽量用到课文上的一些优美的词语、句子，自己稍加整理，然后有中心、有条理、有感情地复述出来。复述时，也可以运用一些形式帮助学生回忆内容和情节：（1）根据板书复述教师上课时的板书是学生进行复习巩固的一个重要的环节，也是复述的一个重要的依据。因此，2学生可以根据教师直观的板书，回想起课文的内容，然后整理复述。如《游天然动物园》的板书较详细，也很能突出文章的主要内容。长颈鹿：细长脖子、风景画——亭亭玉立；基马猴：蹦来蹦去、挤眉弄眼、奔前跑后——顽皮好动；河马：可怕的吼声、庞然大物——有恃无恐……这样的板书既提示了说话的顺序，而且课文重点词语较多，丰富了学生的语言，发展了学生的思维，提供了很好的条件。我在学生在复述时，要求他们通过板书回想一下文中是如何描写他们的，自己先说一说，再准确、生动、有序地当众复述出来。在说话的的时候，我要求复述的学生说话时要用普通话，声音要响亮，要有表情，要有感情。而听的人呢，要集中注意力，看说得是否完整，别人说完后可以补充。（2）根据插图复述就因为课文中配有很多的插图，而我们已经学过课文了，对课文内容有了一定的了解，因此，在复述时也可以通过观察图片帮助自己有条理地、详细地复述课文。《游天然动物园》中的插图都非常地生动。如狮子图，它画有雄师...