深化体育与健康课程改革推动阳光体育运动更好开展摘要：本文通过查阅相关文献资料，对阳光体育运动开展的重要性进行分析研究，提出了转变思想观念深化体育与健康课程改革，将阳光体育项目课程化课内课外配合，形成课内外一体化模式，强化监督，建立科学的评价机制等具体措施，以期为阳光体育运动更好更长久开展提供科学的理论依据，为促进青少年学生的体质健康提供有力的保证。关键词：阳光体育运动；体育与健康课程改革；中小学；前言为全面贯彻党的教育方针，认真落实“健康第一”的指导思想，扭转学生体质健康持续下降的趋势，教育部、国家体育总局、团中央决定从2007年开始，在全国各级各类学校中广泛深入地开展全国亿万学生阳光体育运动，随之中共中央国务院也印发了《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》（简称中央7号文件），该文件明确要求广泛开展阳光体育运动。近七年来，全国各大中小学掀起了体育运动的热潮，其宗旨就是号召广大青少年学生“走向操场、走进大自然、走到阳光下，积极参加体育锻炼，掀起体育锻炼的高潮，目的是让学生有一个健康的体魄。这在一定程度上大力推动了学校体育工作的发展。但我们也遗憾地看到了一些地区的部分学校阳光体育运动的热潮正在慢慢淡化，且以中小学更甚。那么如何保证阳光体育运动不流于形式并得到长效开展就显得尤为重要。因此，本文就深化体育与健康课程改革，推进阳光体育运动更好开展展开研究，以期为阳光体育运动更好地开展提供科学的理论依据，为促进青少年学生的体质健康提供有力的保证。一、对阳光体育运动的理解在2006年12月23日召开的建国以来第一次全国学校体育工作会议上，当时提出来叫“全国亿万学生阳光体育运动”。其主要内容是针对目前全国的学生尤其是中小学生的身体素质和运动素质有所下降的情况，为全面贯彻党的方针，认真落实“健康第一”的指导思想，在全国亿万学生中掀起群众性体育锻炼的热潮，切实提高学生体质健康水平，教育部、国家体育总局、共青团中央共同决定，从2007年开始，结合《学生体质健康标准》的全面实施，在全国各级各类学校中广泛、深入地开展全国亿万学生阳光体育运动。要求用3年时间，使85%以上的学校能全面实施《学生体质健康标准》；使85%以上的学生能做到每天锻炼一小时，达到《学生体质健康标准》及格等级以上，掌握至少两项日常锻炼的体育技能，形成良好的体育锻炼习惯，体质健康水平切实得到提高。二、阳光体育运动与体育与健康课程改革的关系1“阳光体育”运动与学校体育课程改革相同之处学校体育课程改革和“阳光体育”运动是进入新世纪以来我国针对学校体育采取的两个重要举措。学校体育课程改革和阳光体育运动所要实现的目标相同。二者目标都包含以下内容:第一,增强学生体质。前者的表述为“有效地增进学生的健康”,而阳光体育运动的表述为:使学生“体质健康水平切实得到提高”。第二,掌握运动技能。新课程改革目标是“较为熟练地掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能”,在《体育与健康课程标准》对高中学生的具体要求为“掌握2～3项运动技能”,这与阳光体育运动目标“掌握至少2项日常锻炼的体育技能”是吻合的。第三,运动的兴趣、爱好和坚持锻炼的习惯。二者都以学生终身锻炼为立足点,把运动兴趣、爱好和习惯的培养放在突出重要的位置。第四,对锻炼行为的要求。二者对学生日常体育锻炼行为都提出了具体要求:多数学生每天锻炼一小时。2积极将阳光体育运动引入体育与健康课程内容，是阳光体育运动更好开展的重要因素。（1）阳光体育运动相关文件规定：“开展阳光体育运动，要与体育课教学相结合。坚持依法治教，规范办学行为，严格执行国家有关体育课时的规定，开足上好体育课，不得以任何理由挤占体育课时。深化教学改革，不断提高教学质量，通过体育教学，教育、引导学生积极参加阳光体育运动。”由此看出，阳光体育运动与体育课教学紧密结合，体育课教学是阳光体育运动重要组成部分。这是阳光体育运动引入体育与健康课程内容的理论依据。（2）2011版<义务教育体育与健康课程标准>也提出根据三级课程管理的要求保证了课程内容的可选择性。这也为阳光体育运动引入体育...
