光的直线传播教案皇甫九年制学校张保愿第一节光的直线传播教学目标：1、知识与技能：a、了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源b、理解光在真空和空气中的传播速度c=3×108m/sc、理解光沿直线传播及其应用2、过程与方法：a、观察光在空气中、水中和玻璃中的现象，了解实验是研究物理的重要方法。b、阅读“科学世界”的内容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之大。3、情感与价值观：a、观察，实验以及探究性物理学习活动，培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度。b、通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的喜悦，乐于参与物理学习活动。c、通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性知识，为以后的学习打下基础。教学重难点重点：光的直线传播难点：用光的直线传播来解释简单的光现象教学方法探究法、实验法、观察法、讲练结合法。教学用具演示用：激光笔、、透明水槽、手电、多媒体课件教学过程一、创设情境，引入新课课件展示：图片（从图中我们能看出来人们的日常生活离不开光，太阳光是地球的万物之源所以我们需要对光做进一步的研究）那么这节课我们就来看看光都有那些神奇的地方。通过手影游戏引入新课，让学生上来演示手影，在学生游戏的过程中突然关掉光源，游戏不能进行，从而引入光源的教学。二、新课讲授（一）光源问题：生活、生产中哪些物体可以发光？［生］太阳、打开的电灯、燃烧的蜡烛、打开的手电筒、燃烧的火把、点燃的油灯、萤火虫。［师］它们都有什么共同的特点［生］都能发光板书：能发光的物体叫光源［师］太阳和打开的电灯都是光源，它们有何不同呢？［生］太阳是有自然光源，打开的电灯是人造光源。板书：光源可分为天然光源、人造光源。［师］阅读课本P69第二自然段，看看课本给我们介绍了那些常见的天然光源［生］太阳、宇宙中的恒星、萤火虫、水母、灯笼鱼、斧头鱼等。［师］你周围都有那些人造光源？［生］日光灯、LED灯、点燃的火把、小孩玩的荧光棒等。强调：有些物体本身不发光，但他们能反射太阳光或其他光源射出的光，好像它们也能发光一样，如月亮、电影银幕、宝石等，它们并不是光源。课件展示习题（二）光的直线传播我们都知道声音能在不透明的物质中传播，那光能吗？［师］光在透明的介质中才能传播［师］光在介质中是如何传播的？［生甲］我猜测，光在介质中是沿直线传播的。［师］同学的猜测是否正确呢？下面我们用实验来检验一下。［演示实验1］将一束激光射到空气中，观察光在空气中的传播路径。［演示实验2］将一束光射到茶水中，观察光在水中的传播路径。［师］刚才在演示实验中，大家看到什么现象？［生甲］光在空气中沿直线传播。［生乙］光在水中沿直线传播。师生共同活动得出：光沿直线传播的条件：在同种、均匀、透明介质中（板书）。光在不同种介质中的传播现象［演示实验3］将一束光射到斜射进茶水中，观察光在茶水中的传播路径。光在不均匀介质中的传播现象［演示实验4］将一束光射到茶水中，向水中慢慢添加牛奶。［师］刚才在演示实验中，大家看到什么现象？说明光在不同种介质或不均匀介质中不沿直线传播利用上面的演示实验和学生实验，使学生认识到光在空气中沿直线传播。由于光是沿直线传播的，在这里可以向学生交待“光线”这个物理学名词。人们为了形象地表示光的传播情况，物理学中引入光线的概念，我们通常用一条带箭头的直线表示光传播的径迹和方向，这样的直线叫光线。光线概念（板书）注：光线是带箭头的直线，箭头表示光传播的方向，画光路图时，光线一定要用实线且一定要画箭头。强调：光线是人们为了表征光的传播而引进的一个抽象概念，它是一个理想模型，不是真实存在的。（三）光直线传播的应用光的直线传播在生产生活中有着广泛的应用：1)激光准直。2)排直队要向前看齐。3)打靶瞄准（三点一线）。［师］光沿直线传播的事例很多，可见学习物理知识是有用的，大家一定要学好这门课程。（四）用光的直线传播解释简单的光现象①影子的形成［演示3］用白炽灯对着墙，把手放在灯和墙之间。现象：墙上出现手的影子。启发学生用光的直线传播的知识解释影子的形成。师生共同活动得：影的形成：光在传播...
