寻找文本中的兴趣——研读《旅鼠之谜》学习是不仅仅是学生在学校该完成的任务而应该贯穿人生始终，社会的高速发展让人们越来越深刻的认识到终生学习的必要性。在学习过程中，兴趣是最大的动力，它能激发和引导人们从思想和意志上去努力探索事物的底蕴，直接促进智力的发挥和学习效率的提高。著名教育家夸美纽斯说得好：“兴趣是创造一个欢乐与光明的教育环境的主要途径。”在课堂教学上，如何利用语文教材文本来激发学生的学习兴趣，应该是当前语文教学中的头等大事。不少的老师都知道，研读文本对教学的重要，对文本质疑和探究的意义远远大于对文本信息及相关知识的记忆。而当前的教学参考书，对于重点课文，特别是名著名篇都有连篇累牍的参考资料和教学设计，众多的辅导资料也是大多雷同。教师在实际教学过程中对这些课文更是情有独钟，课堂教学成竹在胸、游刃有余。然而，不可回避的一个现象是：一些新选入教材的非基本篇目，教学资料相对缺乏，更让人啼笑皆非的是即使是不同种类的参考书，这类课文的资料也是大体相同。于是教师在课堂教学中，一般就按照参考资料来讲解，有的甚至不作讲解和引导，一概不做深入研读，毕竟这类课文被选作考试内容的几率太小太小。其实学习这类课文的意义一点不亚于学习经典篇目，在学习过程中有着更加深远的意义，它在学生的成长过程中起着关键作用。八年级下册的《旅鼠之谜》是一篇科普短文，整个单元也全是以科学为主要内容，单元教学目的应该是培养学生的科学精神，当然包括质疑问难和探索研究精神。学生对动物是有兴趣的，特别是对没有见过的动物，这题目就够吸引学生了，研读文本对激发学习兴趣、培养科学精神无疑有着重大意义。通过阅读教材，可以有如下信息：旅鼠的第一大奥秘是繁殖能力惊人，为动物世界之最。一对旅鼠，一年就有近百万后代。第二大奥秘是旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖过多，就有种种奇怪的自杀行为：或停止进食，或在天敌面前主动挑衅，或改变毛色，吸引天敌。第三大奥秘是死亡大迁移，数百万旅鼠汇成浩浩荡荡的队伍，奔向大海，葬身大海。在学生预习的时候，我对学生做如下质疑和探究的引导：1、旅鼠是旅行的老鼠吗？旅鼠的英文是lemming，旅鼠应为译音。2、旅鼠之谜是两大谜还是三大谜？（或者故意说成是两大谜，与课本不一致，让学生怀疑。）设置这个问题目的是要学生敢于思考和质疑，敢于向“权威”挑战。课文中明确提出是三大奥秘，认真看书了都可以找出来，在此基础上，如果能归纳为“生”“死”两大谜，那也是合理的，值得肯定。下面的问题即是对生死之谜的探究。3、课文中关于超强繁殖能力的数字是如何计算出来的？（语文课上做数学题，列出算式，该是有趣味的事情吧。）这个问题对数学爱好者来说，肯定跃跃欲试。课本上有关于计算的叙述，但不清晰，学生阅读课文也没有时间仔细核对演算，经过老师质疑，有的学生根据课文提示的思路，开始了列式计算：它们一年能生7－8胎，每胎可生12个幼崽，而且只需20多天，幼崽即可成熟，并且开始生育。如果一对旅鼠从3月份开始生，假使它们一年中共生了7胎，每胎12只，一共就是84只，这是它们的第二代。再假设每胎都是6公6母，则为6对。20天后，第一胎的6对开始生育，每胎12只，一下子就可生出72只，一共可以生6胎，则为432只。40天后，第二胎的6对也投入了生育大军，它们一共可以生5胎，若每胎12只，则为360只。以此类推，一共可以有1512只。这是第三代。40天以后，第三代的第一胎共36对也开始繁殖了，它们的第一胎就可以生432只，共可生5胎，为2160只。所以第四代总数为15120只。照这样推算下去，第五代为90720只，第六代为326592只，第七代为635184只，第八代，也就是这一年的最后一批为559872只。从3月份的两只，到8月底9月初就会变成1647086只。更有学生另辟蹊径，很快的用计算器就得出了答案：第一次繁殖后，总数为2+12=14，即7对（71）。第二次繁殖后，总数为14+84=98，即49对（72）。第三次繁殖后，总数为98+588=686，即343对（73）。……依此类推，一年繁殖七次，总数为77=823543对，即是1647086只。4、奇怪的自杀行为和死亡大迁移怎样解释比较合理？这个问题...
