《冬阳.童年.骆驼队》第一课时教学设计教学目标：1、学习“咀嚼、慢慢地嚼、沙漠、寂寞、棉袄、驼绒袍子”等新词。2、理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年美好生活的思想感情，在读中领悟。3、学习揣摩表达这种感情的一些表达方式，增强学生语感。教学重点：结合重点词句体会作者怀念童年美好生活的思想感情，在读中领悟。教学难点：学习揣摩表达这种感情的一些表达方式，增强学生语感。一、谈话揭题1、师板书：冬阳.童年.骆驼队今天，我们学习第六课——2、这个课题和以往的课题有什么不同？预设：（这个课题是由三个词语加两个间隔号组成的，“骆驼”轻声，跟老师读——）（1）读这样的课题，我们眼前仿佛出现了一幅画，谁能描绘——（2）读这样的课题，仿佛又像是吟诵一首温暖的小诗，我们一起来，轻轻地——3、这篇课文是小说《城南旧事》的序言，是作者林海音童年生活的一些难忘片段……（出示林海音简介，学生读）是怎样的往事，令林海音念念不忘，依依流连……这节课，让我们一起走入林海音的童年。二、初读，梳理1、出示：请同学们自由读文，在读准字音的基础上，思考：（1）作者回忆了童年生活的哪几个片段？哪个令你特别着迷？（2）从课文的字里行间，你能感受作者怎样的一种感情？2、学生自主学习。教师巡视指导。3、反馈一：字词：（一）咀嚼慢慢地嚼（1）指名读——齐读1（2）骆驼吃草慢慢咀嚼，可以用上哪个成语——“细嚼慢咽”（3）骆驼细嚼慢咽，容易消化，我们阅读时遇见好的词句也需慢慢咀嚼。（二）沙漠寂寞（三）棉袄驼绒袍子“袄”“袍”都是身上穿的，所以偏旁都是衣字旁，“袄”“袍”有什么不一样，文中的“驼绒袍子”指什么？（四）齐读词语毡帽卸煤傻事咀嚼沙漠寂寞棉袄驼绒袍子（五）写一写“傻、嚼”4、反馈二：梳理作者回忆了童年生活的哪几个片段？（学生回答，相机板书）模仿骆驼的咀嚼谈论骆驼的铃铛想剪骆驼的皮毛询问骆驼的去向把这四件事连起来，添上人物、时间、地点说一说，就是课文的主要内容了，谁来试试？（这篇课文，林海音回忆了童年住在北京城南时，，，，这四件趣事。）三、体会情感朗读共鸣1、从课文的字里行间，你能感受作者怎样的一种感情？出示：夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧就这样，我写了一本《城南旧事》。我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。预设：（1）夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。（让我们细细地嚼嚼这几个字，你嚼出了林海音怎样的一种思绪？）能读一读吗？老师也想读一读，我慢慢地读，孩子们默默地读，好吗？像绕口令似的，你们烦吗？能不这么写吗？（每一个季节都有难忘的回忆，尤其是冬天的驼队，带给英子无以言表的快乐。）（2）冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。“不会再做”是不想做了吗？说是不会再做，林海音内心是多么眷恋纯真的童年，做一做学骆驼咀嚼的傻事。我们一起安安静静地读。2（3）不会再做，但是能默默地想，慢慢地写……语言训练：我默默地想，慢慢地写……童年重临于我的心头。（2）教师老师配乐引读：★林海音多么想念童年住在北京城南的往事啊——（指名读）★冬阳下的驼队、驼铃承载着这个傻丫头多少童年的情思，鹤发可以替代童颜，可童年无尽的快乐将永远存放在林海音内心最温暖的地方——（师生齐读）夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年——却一去不还了……我——默默地想，慢慢地写，又看见——冬阳下，骆驼队走过来，又听见——驼铃声缓缓悦耳……童年——重临于我的心头……四、品味语言如诗的语言，如梦的童年，让我们走近些，再走近些，哪个画面，也令我们特别着迷？1、模仿骆驼咀嚼出示：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动了起来。（1）能说说自己为什么喜欢...
