教学案例园丁小学曹立国从事信息技术教学要不断的改进自己的教学方法和手段，在教学过程中多动脑筋，在现有的教学条件下，不断进行教学研究，在教学理论指导下，采用多种有效的教学方法，激发学生学习兴趣，让他们愉快地学习，满足他们的求知欲。不断提高教学效率，才能真正提高小学生学习信息技术的兴趣，熟练掌握信息技术。1、良好的开端是奠定一节课成功的基础，教师的情景导入很关键。上课一开始，让学生感到很新奇、有悬念、有意思，学生的质疑、求知欲望被激发起来了，教师自然就可以轻轻松松将学生引入知识的殿堂。我在教学《基准键的操作》一课时，由于是学生开始键盘操作的第一步，也是打字基础的第一步，不能让学生产生厌倦和枯燥的心里，为了调动学生学习和练习的积极性，在导入部分我设计了一个教师盲打的师生互动活动：“请同学们快速地把键盘上的26个英文字母按顺序按一遍。”“看到同学们的表现，老师也想表现一下，但是老师要增加点难度，把眼睛蒙上把26个英文字母按顺序打出来，你们相信吗？”记得当时大多数同学都持怀疑的态度。通过这个有悬念的导入，极大地激发了学生的学习兴趣和练习的欲望，使这堂课学习的积极性被充分调动起来，并且一直保持下去。2、信息技术课由于条件的限制，教师很难同时关注到每一位学生，在课堂上经常有个别同学开小差，不能按时完成老师布置的任务或作品。怎样才能让他们感受到老师的关注很关键？一次，在二年级信息技术的画图教学时，在我讲解画图工具时，有一名同学没有注意听讲，在下面搞小动作，我便走过去，没有批评他，而是边讲课边轻轻地摸了摸他的头，他看我的眼神中明显在说，“对不起，老师我错了”。在后来的上课中，他一直看着我，认真听讲，我也时常和他进行眼神上的交流。通过这次的做法，我发现学生很需要教师的关注，所以在今后的教学中，尤其是学生创作作品时，我会在每一位学生的身边停留几秒钟，拍拍他们的肩，或抚摸一下他们的头，或说句鼓励的话，让他们知道老师时刻关注着他们，并且喜欢他们。这些做法收到了意想不到的效果，很多学生上课认真听讲，任务完成及时。3、现在的小学生喜欢在信息技术课上打游戏、看动画片，不喜欢学习那些枯燥、单调、难以理解的理论知识。记得是二年级的一节英文打字练习课，讲解完指法要求和操作要领，布置练习内容后，我发现他们一个个都无精打采，一小部分按老师的吩咐练习着，个别同学开始了窃窃私语的说话。看他们的表情很是不情愿，有的同学提出不愿练习指法，觉得没意思、太枯燥。看着他们一脸的无耐和应付的操作，我突然灵机一动：“今天呀，咱们来个英文打字比赛，咱们看谁打的又快又准？用动物的名字来代表他的打字速度，我们知道世界上什么动物的奔跑速度最快吗？按照由快到慢的速度来给打字高手命名：前三名为猎豹级、依次为羚羊级、老虎级、飞马级、雄狮级等，最慢的几位选手我们称为乌龟级、蜗牛级。”1我用煽动的语言激励着，他们一听都来精神了，个个摩拳擦掌、跃跃欲试，谁也不想当乌龟级、蜗牛级选手。用这样的话作为诱饵，学生们骤然表现出了极大的热情，在得到这些信息后，教室瞬间出奇的安静，片刻间只剩下击打键盘的“啪啪”声。通过这堂课，我对学生怎样更好的主动接受知识又有了一个新的认识，从此每堂指法练习课不再寂静、不再枯燥，是他们争先恐后、运指如飞的场面。一个教师的成长离不开教育教学实践，更离不开学生这个载体，是自愿自觉地追求完善，以自我反思为手段，在教育行动研究中成长，并在成长过程中自主记录其成长的轨迹。2
