一位数除两位数商是两位数的笔算除法教学内容：教材15、16页例1和例2学习目标1、使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法；2、进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。3、在与他人交流算法的过程中，获得成功的体验。教学重、难点：商是两位数的笔算方法。让学生理解算理，掌握除法算式的演算格式。学习准备教具：口算卡片学具；小棒学习过程一、自主学习1．出示P15植树情境图,让学生说图意。2．引导观察：图中告诉我们哪些信息？根据这些信息可以提出什么问题？怎样列式？（根据学生的回答师板演）42÷252÷23.师：42÷2等于多少（生：42÷2=21）你是怎么想的？说一说口算方法。二、出示教学目标与课题三、探究新知1、教学例1，42÷2=21的竖式计算，（1）刚才我们口算，那么用竖式计算，你们会吗？（用小棒演示）（2）比较一下，你喜欢哪一种算法？说说理由。师：其实第二种方法有自己的优势，它能让大家很清楚地看出计算过程。（复述计算过程）（3）师边用电脑演示边讲解：笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被除数的最高位除起。2、教学例2：52÷2(1)学生独立计算后反馈。(2)你们同意哪一种算法？小组讨论交流。学生讨论后得出：第一种是先口算出26的，应该用第二种方法才正确。(3)师：让我们借助小棒来验证，师生共同摆小棒，让学生讲解。师指第二个竖式，被除数十位上余下的“1”，这个1是怎么来的？表示多少？指商个位上的“6”，这个6是怎样得来的？同桌互相说一说。(4)我们再看一看电脑是怎样算的？（电脑演示）谁愿意当小老师把电脑演算的过程再说给大家听听？（5）除法的验算方法：用商和除数相乘四、成果交流1、比较例1和例2笔算竖式的区别，强调：笔算除法时，如果十位上除后有余数怎么办？余数和除数有什么联系？学生独立计算后，反馈学生发表意见：(学生多数会喜欢地一种算法，简单、竖式短，很少有学生喜欢第二种也就是课本例题的形式)2、提出第一种竖式也很清楚地看出计算过程.五、巩固测试1、练习反馈,16做一做2、请你当小医生，先诊断，再“治病”。第2题3、比赛，练习四1、3、4题六、课堂小结从哪一位除起？商怎样写？被除数十位上除后有余数怎么办？每次除得的余数和除数有什么联系？板书设计一位数除两位数商是两位数的笔算除法42÷2=2152÷2
