让人物形象鲜活起来教学目标知识目标1、让学生了解一些基本的写人方法。2、整合多种写人的方法。能力目标1、掌握更多的写作技巧。2、能够学会修改、完善习作例文。教学重、难点重点：1、了解一些基本的写人方法。1、整合多种写人的方法。1、总结写人方法，提升写作能力。难点：1、熟练掌握一些写人的写作技巧。2、修改习作例文。课时安排1课时教学方法：合作探究法教学过程一、激趣导入：教师模仿某一位名人的语言或动作，再让学生猜是谁。每个人都有他的独特性，无论是他的言谈还是举止都有一定的特点，所以我们在进行写作时我们就应该抓住人物的主要特征，运用一定的方法将人物形象凸显出来。今天，我们就来学习一些写人方法，从而让笔下的人物形象鲜活起来。二、学会观察，抓住个性。一捧黄沙在阳光下能够闪射出耀眼的光彩，任何一个人也都拥有他鲜明的个性。成功地造人物形象就是要把他鲜明的个性亮出来。教师引导学生思考一下问题：1、怎样观察人物的特点，品析人物的个性？讨论后明确：调动多种感官，通过看、听、想、感等多种途径全面观察，细致分析。2、人物的个性特点主要表现在哪些方面？教师组织学生分组讨论探究，分析概括。明确;个性有外在和内在之分。个性的外在主要是指人物的外貌、神态、动作语言等方面的表现；个性的内在主要是指人物的心理、品质、气质、修养等。三、用心描写，凸显个性塑造鲜明的人物形象需要细致的观察，抓住他的个性特点，但更需要运用合适的方法才能将人物形象鲜明的呈现在文字之上。1、思考：塑造人物，表现个性有什么方法？肖像描写——抓住特征，以“形”传“神”。动作描写——用词准确，注意修饰。语言描写——个性化,有变化。心理描写——化抽象为具体，细致真实。2、整合写人的方法。丰富的描写可以使笔下的人物形象感很强，但要使人物的个性更加鲜明突出就需要组合多种写作方法。师生讨论后明确：写人之组合法：一、多种描写手法的组合二、人与事的组合三、多件事的组合五、评定修改学生的习作例文我的父亲他身体瘦小，个子不高，却让人倍感精神，他皮肤黝黑，头发稀疏，一张英俊的脸也随着岁月的流逝变得消瘦松弛，可是那颗深邃有神的眼睛却一点也没变。他的眼神如同X光一般穿过你的肉体，看见你的内心，让人不寒而栗。他，就是我的父亲。我的父亲是一位勤劳坚忍的人。当年父亲分家的时候，除了土地什么也没有分到。用父亲的话来说，就是“净身出户”，就连锅碗瓢勺也是借钱买的，而且每天还要遭受奶奶和姑姑的白眼，承受着心灵与肉体的双重压力。但父亲从未叫过一声苦，他是不会屈于现状的，他很努力，他在奋斗，他有理想！每天凌晨四、五点钟父亲就推着小车到几十里外的地方去帮别人扛粮食，日复一日，年复一年。几年后，父亲赚了点钱，但他并不觉得满足，于是他只身一人到了上海，干体力活，挣血汗钱。他干得活总比别人多，有什么活他都会毫不犹豫地去做，无论危险轻重。然而就在一次意外中，父亲闪了腰，落下了终身的病。他给家中打电话时从不说任何苦累的话，谁也不知他受了多少伤，流过多少血。我家有三个孩子，我是最小的，所以我从小就受到了许多优待，再加上我是男孩，妈妈对我向来偏爱。然而父亲却并不因为这些而对我多加照顾。以至于我直到懂事前，都以为父亲是不爱我的。记得有一次父亲带回很多糖，我们姐弟三个每人都分了点，虽说是平均分，姐姐却总会多给我许多。然而贪心的我却并不满足，几次三番地问姐姐要，要得多了，姐姐自然就不给了。这时，我却和姐姐打了起来，把姐姐的头打破了。奇怪的是之前姐姐给我糖时，父亲一直站在一旁，什么也不说，可这下父亲却一个箭步冲上来，揪着我的耳朵把我拖进屋，用他那责备的眼神直勾勾地盯着我，我便吓得动也不动。随后我被罚跪了一个下午。我小时候经常被父亲打，罚跪也是常事，可我还是最怕他的眼神。八九岁时，父亲就很少打我了，当我犯错误时，他也责备我几句，或用他那眼神盯我一下，我下次就绝不再犯类似的毛病。再大点时，父亲总是会给我讲许多道理，但他并不是一味地说教，他总是针对我所做的错事来给我讲道理。在我眼中，父亲就是教育家。而如今，我会和父亲说说...
