五年级（上册）英语Unit4Whatcanyoudo?第二课时说课稿一、说教材：1.教材地位和作用：本课是人教版小学五年级英语上册第四单元的第二课时。本单元的主题是围绕你能做什么的话题进行展开，重在表达学生能做的一些事情以及学会询问别人能做什么。本节课是本单元的第二课时，主要学习句型“Whatcanyoudo?”及其回答“Ican…”。本节课的教学内容与学生日常生活联系密切，十分贴近学生生活，学生容易接受，学生学习之后，可以开展“你在家能做什么”为主题的调查活动。这种活动能使学生在较真实的语境中锻炼语言交际能力，从而发展他们的语言思维能力，同时也能进一步培养学生之间的合作精神。2.教学目标：根据本课的内容编排及学生的实际情况，我制定了以下教学目标：（1）、知识目标：a.能够听懂、会说：b.能够灵活应用四会单词和四会动词短语。（2）、能力目标：学生在实际生活中会用所学句型询问和回答别人能做什么，从而提高他们综合语言运用能力。（3）、情感态度目标：通过教学使学生体验学习、参与、合作、竞争的乐趣。3、教学重点与难点：重点：学习句型“Whatcanyoudo?”及其回答“Ican…”的用法。难点：在实际情境中正确使用所学的句子并灵活应用。二、说学情：本节课着重学习句型“Whatcanyoudo?Ican…”。本节课我利用上节课学过的动词短语进行学习，再借助图片、动作等直观教学和情景的创设，让学生直观感受和理解语言意思。通过连环的任务型活动设计，培养学生听、说、读、写的能力。三、说教法：本课的整个教学程序贯穿着现今提倡的高效课堂范式，即激趣定标、自学互动、测评训练、课堂小结四个步骤，并且采用了视听法、情景教学法和任务型教学法等多种教学手段。、视听法：主要是通过录音机播放和教师说等方式，提供让学生看、听、说的练习机会。、情景教学法：运用学生以前学过的知识，创造足够的交际环境呈现本课的新知识，便于学生感知，增强记忆，使他们能够更好的理解课文内容，培养他们的听和会话的能力。、任务型教学法：给学生一项任务，让学生按教师提出的要求完成任务，使他们在任务中学习英语。四、说学法：学习方法是课堂内容之一。学生汲取知识的过程，也是学习和掌握学习方法的过程。因此，教师在传授知识的同时，必须指导学生的学法。根据以上教法，本人充分发挥学生在学习中的主导作用，指导学生运用“观察”、“模仿”、“实践”的方法，去掌握和运用新知识。五、说教学过程：在本节课的教学过程中，遵循以下的教学原理：以学生为主体，教师为主导，由浅入深，逐步过渡，并结合学生实际，通过交际运用使知识逐步转化为能力。具体教学步骤如下：（一）、激趣定标：1、教师在黑板上画几幅简笔，然后问“WhatcanIdo?”学生可能会用中文说你在画画，教师用英语说“Icandrawpictures.”；接着教师唱一首英语歌，说“IcansinganEnglishsong.”引出本节课的学习内容。[设计意图：通过情景创设让学生能更好的感知所学句型，调动学生的学习兴趣。]2、展示学习目标：（1）、能够听懂、会说：（2）、能够灵活应用四会单词和四会动词短语。[设计意图：把这节课的学习目标展示出来，是让学生能够了解本节课所要掌握的内容和需要达到的目标。]二、自学互动（适时点拨）【自学互动一】学习内容：Let’stry学习任务：1、让学生听两遍Let’stry部分的录音，并完成Listenandtick.2、检查并核对学生的答案。[设计意图：让学生先听听力材料,然后根据材料内容完成练习，教师检查并核对学生的答案，训练学生的听力。]【自学互动二】学习内容：Let’stalk学习任务：1、给学生两分钟时间先自读Let’stalk部分的对话。2、教师带读两遍，并让学生说出对话的中文意思。3、分角色对话。[设计意图：让学生先自读然后集体读再分角色对话，通过反复操练，使学生更进一步地理解对话内容，为下一步灵活运用奠定了基础。]【自学互动三】学习内容：Groupwork学习任务：以小组为单位，要求学生调查小组里的同学会做什么，要求在规定时间内调查并按要求做好记录。调查完毕，每组派代表上台汇报调查结果。[设计意图：通过小组成员之间的对话练习，培养学生的合作精神和用英语表达的能力。]...
