让爱心如春雨滋润每一个孩子VIP免费

让爱心如春雨滋润每一个孩子在新的历史时期，社会发生剧烈的变革，传统的教师职业道德正面临着前所未有的挑战。新的教育与过去教育的根本区别，就在于它是通过帮助个体的学习，来促进个性的发展。教师要以兴奋的情绪、赞美的语言、勃勃的生气、殷切的期待去赞美、激励、唤醒、鼓舞学生。作为新时期的教师就应该在新形势，进一步加强和提高自身师德修养、重塑师表形象。我认为作为一位新形势下的老师更要加强自身师德修养，不断提高思想素质水平，把启迪学生的心灵，激发他们的创造力和探索兴趣，帮助学生构建属于自己的精神世界，为社会培养高素质人才作为自己工作的首要任务。然而要实现这样一个目标就必须在工作中以人为本，善于春风化雨、润物无声。在工作中我们可以听到这样一句话：“严是爱，松是害”，所以，严格管理、严格要求常常作为班级管理最有效的教育手段。但是，过分的严厉，使学生慑于“高压”而屈服，实际上是心服口不服，甚至产生逆反心理而与老师对抗。相反在很多时候，宽容能使学生内心受到感化，会收到神奇的教育效果。在日常的班级管理中对学生保持一颗宽容的心，关爱学生，坚信学生一定会成功。这样学生才能从老师的爱中获得一种信心和力量，情不自禁地投入到学习的过程中，从而迸发出智慧的火花。我曾经遇到过这样一位学生，他是班上个子最高的一名学生，平时学习态度不端正，作业不按时完成，下课喜欢疯打，班上的同学都不愿意和他同桌。但是他劳动却非常积极，做事又快又好，在学期期末经过大家的一致同意，被评为校级“卫生公德标兵”。得到荣誉的他，这个学期有了很大的变化，首先是竞争做班干部，作业积极按时完成，作业有了错及时改正给老师看，老师和同学们都惊于他的变化，只是下课还是很爱疯打，上课不能管好自己总是讲话，带头违反课堂纪律，其他同学也常常向我反映这些情况。于是我就连续几天注意观察他，渐渐地我明白了像他这样的学生平时听到的大多是批评与指责，因而他们就以为老师、同学都瞧不起自己，干脆破罐子破摔，常常做一些别人意想不到的事情。实际上这些学生的情感与其他学生相比更敏感、更脆弱，他们的心灵更容易受到伤害。对这些学生，老师就要用批评的方式来纠正他们的过错和不良行为，应该善于挖掘学生的潜能和闪光点，及时肯定与表扬树立起孩子心中的自信。避免针对这些情况，我改变了以往简单严厉的批评，找时间与他长谈，鼓励他，在他的身上找到闪光点，想方设法发扬他的优点和长处，耐心引导，真诚地帮助他克服身上的缺点和错误，让他成为一个受同学欢迎的人。现在他已经改了不少的坏毛病，学习成绩也提高了。著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“要让每一位学生在学校抬起头走路。”老师对所有的学生都应当一样爱护，一样关怀，都应当永远怀有积极良好的期待，这是教师正确对待学生的一个重要心理原则。后进生是班级中一个特殊的群体，他们更需要得到老师的关心、期待、鼓励和帮助。日本有些学校就明文规定：教师每天都得和学生进行一次情感互通：或者谈一次话，或者拍一拍肩，或者递一个微笑的眼神……我想老师也应该真心诚意地改换一下方式，给学生多一些宽容，少一些训斥；多一些关爱，少一些冷漠。只要我们用发展的眼光看待学生，理解其身上存在的不足，就能够从思想上宽容他们，从行为上关爱他们，就能够引导他们向正确的方向前进。只要我们保护得当，就一定能使这些将要枯萎的幼苗重新长出嫩绿的新芽，成为枝繁叶茂的大树。爱，就要用心去爱。对学生的爱，不同与家庭中亲情式的爱，而是一种对学生成长全方位、全过程殷切的关心与呵护，是一个教育工作者身上体现出来的一种希望、一份责任。如果一个教师发自内心、全心全意的去关爱一个学生，往往能使一个孩子具有乐观、积极的情感，对生活充满信心，具有独立、勇敢的意志品质。宽容学生要对学生有真挚的爱心。“没有对学生的爱心，就不可能对学生进行真诚的教育”。因为如果对学生没有爱心，就不可能去关心学生，就不可能对学生勤于观察，所以，也就不可能发现学生身上存在的问题，从而也就不可能对学生进行及时的、必要的、有效的批评和指导，更谈不上帮助学生排忧解难...