聂将军与日本小姑娘（第二课时）一、复习1、听写词语2、说说课文的主要内容，用上这些词语二、创设情境，学习第一自然段。1、师：1840年8月20日，著名的“百团大战”打响了，嘹亮的号角响云际，晋察冀军区的战士们在聂荣臻司令员的指挥下，势如破竹般扑向敌人，迅速抢占了东王舍矿区，丧心病狂的日寇为阻击我军前进，不顾自己的侨民沿未撤退，便用迫击炮朝着东王舍村狂轰滥炸。滚滚浓烟和熊熊烈火中,忽然半倒塌的日式房子里传来凄厉的呼救声和婴儿的哭喊声。三团一营的两名机枪手,毫不犹豫地冲进烈火中,背出了两个小姑娘和他们奄奄一息的母亲。——她们的父亲已被本国军队的炮弹炸得粉身碎骨！虽然战士们拿出了当时奇缺的急救包抢救,但也无济于事，没能救活母亲，两个孩子成了孤女！2、出示第一自然段，齐读。从中，你读懂了什么？（时间、地点、事情的起因、及特定的环境。还有八路军战士的仁义。）三、品读感悟。1、看着这两个年幼的孩子，该怎么办呢？这事很快被聂将军知道了，他怎么对待这件事呢？2、读课文第2、3自然段，回答。从聂荣臻将军的言行中，你读懂了什么？（“立即”“送”表现了聂对这件事的重视和关心。）（1）“言”——（出示说的话）引导理解：①从“残忍地杀害”你想到了什么？（九一八、卢沟桥、南京大屠杀、731部队的罪行、电视上看到的画面等。）师补充：据不完全统计，抗战中，中国军民至少有3500万人失去了生命，其中有将近3300万人是被敌人屠杀或残害致死，而非牺牲在战场上！而聂将军却说：（引读）我们一定要……后代。理解“伤害”：使人肉体或精神受到损伤。这只有大慈大悲、普渡众生的菩萨才能做到呀！而聂将军就是一位活生生的菩萨！板书。②理解“受害者”：谁都是战争的受害者？那我们的敌人是谁？——挑起战争的人：日本法西斯！③指导读：我们不是法西斯，所以，面对不能理解的战士们，深明大义的聂荣臻语重心长地对战士们说——学生带着自己的感受读。④指导说话：因为聂将军（），所以，他被日本人民称为“活菩萨”。（2）“行”——他的心肠慈善、宽仁大义不仅表现口头上，更表现在他的音容举止中。①出示要求，细读课文第3自然段，圈点勾画，体会聂将军的慈善和宽厚。②学生自学自读。可以和同桌交流自己的读书感受。关心照料：看伤口、找奶——细心周到问名字、吃梨、喂饭——消除恐惧心灵安慰无微不至侧面描写：从小姑娘的神情、表现也可看出聂的慈善。③小结：叱咤风云的将军却有着温情善良的一面，有着母亲般的情怀！在两个年幼无知日本小姑娘面前，他更像是一位慈祥的父亲。也难怪日本人民称他为——“活菩萨”。④指导朗读：在那血与火、仇与恨交织的岁月里，却上演着温暖的一幕！（配背景声音读第3自然段。）3、然而，这毕竟是在战场上，两个孩子还会有什么危险？（想象说话）聂荣臻将军做出了什么决定？（出示信的内容：中国人民决不以日本土兵及人民为仇敌……我八路军本着国际主义之精神，至仁至义，有始有终，必当为中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到底……）从这封信中，你读出了什么样的人？什么样的军队？什么样的精神？什么样的道理？（学生朗读交流）人：聂荣臻国际主义精神至仁至义的品质政治家军事家的远见卓识义正言辞不卑不亢军队：至仁至义不畏强敌仁义之师正义之师精神：国际主义保家卫国艰苦奋斗道理：我们的抗战不是为了杀人，而是为了民族的独立和尊严、为了人类的和平。对待敌人，我们要——对待无辜的人民，哪怕是俘虏，我们要——师：片言只语，就让我们读出了这么多内容，这就是一个革命家、军事家、政治家、新中国元帅的风采！让我们再来读读这两句话。齐读。4、过渡：两个日本孤女被送回日本后，妹妹不幸死去，美穗子由亲友抚养大40年后——读文最后一自然段。（1）、出示课后3题。学生练笔。提示，学习第三自然段的写法，抓住人物的神情、动作、语言来刻画。交流。（2）、师解说，介绍。1980年7月10日，在人民大会堂美穗子一家受致到了国家元首般的接待。美穗子终于见到了给予她第二次生命的聂荣臻将军。一声“父亲”道出了美穗子心中无尽的感激！他们互赠了珍贵的礼物。40年后的今天，他们的手又...
