小学语文导学案年级四课题19秦兵马俑设计人审核组长学习目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字8个，两条绿线中的7个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。3、联系课文内容领会"兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明"在文中的作用。4、想象兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。重点难点想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。教学准备课前搜集、准备有关秦兵马俑的图文音像资料。学习过程环节学案导案二次设计预习感知一、出示自学提示1、用自己喜欢的方法读课文，借助拼音读准生字词，遇到难懂的句子多读几遍，把课文读通顺。思考：本文是围绕哪个句子写的？2、再读课文，在自己不懂的地方做上记号，准备质疑。二、自学检测：1、同桌互读课文，要求读准字音，读通句子。（读准下列加点字的字音，并说说词语的意思）匀称、身着、千乘、绝无仅有、殊死拼搏南征北战、所向披靡、久经沙场、神态自若2、提出不懂的地方，解疑。预设：①、这篇课文是从哪两个方面具体介绍秦兵马俑的？②、“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。”在文中起什么作用？1、导入：出示秦兵马俑图片，激趣导入。2、学生结合自学提示，自主学习，教师巡视，了解学情。3、扫清读文障碍：指导学生利用工具书解决生字词。4、全班轮读课文，学生相机评价。5、让学生勇于提出自己的疑问，将难以解决的问题归纳整理。6、学生针对重点问题自主批注。交流三、我能自主探究并与小组合作完成下列问题：1、哪里语句说明秦兵马俑的确“规模宏大”7、围绕问题，引导学生利用“方法提示”来交流汇报。展示呢？2、你又从哪里体会到兵马俑类型众多、个性鲜明的特点？方法提示：①抓住重点词句来体会；、②有感情地朗读来展示；③用资料来补充说明；……四、组内讨论、交流五、展示汇报：预设：（一）规模宏大“20000平方米”、“五十个篮球场”“230米”、“62米”、“14260平方米”运用了哪些说明方法，体现了兵马俑的什么特点？（二）类型众多、个性鲜明读一读：划出描写兵马俑外貌、神态、动作的词。议一议：你喜欢哪一类兵马俑，为什么？演一演：根据书上的描写摆一个造型，其他同学猜猜演的是什么俑。写一写：它们神态各异：有的；好像在；有的；好像在。8、在学生展示过程中要及时的表扬（如：你的想法真独特、你分析得头头是道）还要适时追问。总结反馈六、拓展延伸，总结全文：1、交流名人对秦兵马俑的称赞：新加坡总理李光耀：世界的奇迹，民族的骄傲。法国前总理希拉克：世界上有七大奇迹，秦俑的发现，可以说是八大奇迹了。不看金字塔不算真正到过埃及，不看秦俑不算真正到过中国。2、课外再搜集一些秦兵马俑的资料，当当小导游，写写导游解说词，向来我国的外宾介绍介绍。9、谈兵马俑给自己留下了的印象，让学生为秦兵马俑设计导游词。板书设计规模宏大秦兵马俑类型众多举世无双个性鲜明反思
