先学后教当堂训练：《多边形面积》单元教学反思王玲多边形面积的计算是在学生学习了图形的平移与旋转，掌握了这些平面图形的特征，以及长方形，正方形面积计算公式的基础上进行教学的。本单元的主要教学内容包括：平行四边形的面积、三角形的面积、梯形的面积以及以及能用割补法计算一些简单组合图形的面积。单元教学目标是：能借助方格纸和割补、拼摆等方法，探索并掌握平行四边形、三角形和梯形的面积计算。认识简单的组合图形，会把组合图形分解成已学过的平面图形并计算出它的面积。在本单元教学时注重教师的主导作用和学生主体作用紧密结合起来，强化教学互动，这样对提高学生素质和创新意识与实践能力具有非常重要的意义。本单元的教学中我注重以下几点：1、教学中注重让学生通过动手操作、观察与合作交流促进发展面积公式的推导是本单元的重难点，这些知识是建立在学生数、剪、拼、摆的操作活动之上的，所以动手操作是本单元教学的重要环节之一。教师不但要做好引导，而且要注意不要包办代替，一定要给学生留出时间和空间让学生在独立思考和合作交流的基础上进行操作获得知识。通过让学生动作实际操作活动，这样就发展了学生的空间观念，提高学生动手操作能力，解决问题能力。2、教学过程中注重引导学生探究，渗透“转化”思想。“转化”是数学学习和研究的一种重要思想方法，本单元面积公式的推导都渗透“转化”思想方法。在本单元的教学中注重发挥教师组织者，合作者，引导者的作用和发挥学生的主体作用，通过让学生动手操作去获得本单元知识。教学中一方面启发引导学生设法把所研究的图形转化为已经会计算面积的图形，渗透“转化”的思想方法；另一方面引导学生去主动探究所研究的图形与转化后的图形之间有什么联系，从而找到面积的计算方法，让学生通过讨论和交流等形式，把自己操作——转化——推导过程叙述出来，促过学生思维和表达能力的发展。3、注意培养学生用多种策略解决问题的意识和能力。运用转化的方法推导面积计算公式和计算多边形面积，可以有多种途径和方法。教学中教师要鼓励学生从不同的途径和角度去思考和探索解决问题。通过引导学生通过观察，作虚线等方法，清晰地认识一个简单图形、组合图形的构成，并能正确地进行计算。总之，从这个单元的教学中，还有很多值得反思的问题，只有不断反思才有不断的进步。
