初中英语趣味课堂优化创设策略探讨初中英语趣味课堂优化创设策略探讨：在初中英语课堂上，教师要采取多元化的教学手段，创设趣味性的情境，激发学生的学习兴趣。趣味性的课堂优化刨设策略主要有：课堂导入要增加学生的参与度，讲授新句型时注重学生自主模仿.在初中英语教学实践中，部分中学生的学习动机不够清晰，学习目的不够明确，学习动力不足，这些不利因素在不同程度上导致他们的学习效果不好。笔者经过观察还发现，传统英语教学中单一的情景创设、对话表演、英文影音赏析等教学手段已经越来越不能满足学生的胃口，因为当今社会资讯发达，只要稍稍下一些工夫，学生也很容易得到教师的教学资料，因而对教学内容没有足够的学习兴趣。要改变这种现状，需要教师推陈出新，通过各种新颖的教学方法激发学生的学习兴趣，逐步使其学习动机趋于明确和稳定。笔者结合自己的教学实践，谈谈趣味课堂优化创设的几个策略，供同行参考。一、课堂导入要增加学生的参与度人的认知与情感是密不可分的，不同的氛围引发不同的情感。良好的情感反应能促进学生的有效思维，进而有效引导教学。在愉快的教学氛围下，学生对知识的认知更加敏锐，记忆更加牢固，想象更加活跃，能产生更好的学习效果。在课堂伊始，教师要传递给学生快乐的信息，让他们感受到课堂的快乐，学习兴趣自然就能够得到充分激发。在课堂的热身阶段，很多教师都会利用英文歌曲创造气氛。如果英文歌曲与当堂讲授内容有关，那是可行的，可问题在于，在很多情况下，二者是无关联的，只是为了烘托气氛而已，违背了教学环节要为教学内容而服务的宗旨。初中生正处于智商、心理和生理成长发育的多变时期，往往对新事物表现出浓厚的好奇心、喜欢模仿、愿意表现、潜意识竞争等特点。针对他们的特点，笔者有时选用图文影音并茂的“迪士尼神奇英语世界”(图1)作为导人材料，用丰富多彩的导入方式增加了学生的参与度，充分地激发学生对新课的兴趣。如讲授“交通工具及交通方式”内容时，对于各种交通工具名称的认知过程，迪士尼英语正好有一个“快速反应”的游戏环节，可以引起学生们争相参与的兴趣。教学过程如下：教师通过图片让学生初步了解各种交通工具的英文名称，并播放读音；之后利用多媒体映射各种交通工具，以小组竞赛的形式，请学生到讲台前用气球捶快速击打听到的交通工具名称，模式类似“打老鼠”游戏。在这过程中，学生在主动参与中快速掌握了交通工具英文单词的音、形、义。二、新句型讲授时注重自主模仿在学习英语中，对于句型的掌握是关键的一环。鉴于初中学生对于英语的应用能力大多来自于模仿，在讲授新句型时，很多教师把语法搭配及其解释看作重点，然后出题目让学生翻译，希望经过多次重复练习，能够提高学生的应用能力三、情景对话表演大变身：小小配音员四、将复述课文改版为“幸运五十二”在传统阅读课中，大多数英语教师普遍采用泛读与精读相结合的方式，然后让学生加以复述主要内容。这可以增强学生的阅读能力，但大多数学生对于所学知识无法加深理解，更谈不上所学知识的输出使用。在讲授“西方餐桌礼仪”一课时，在学生阅读相关文章理解文意后，笔者增加了对文章知识的升华环节，大胆地将复述课文改造为央视热播节目“幸运五十二”中的一个单元“你来比划我来猜”，进行强化理解。一位学生到黑板前以实物表演课文中关于餐桌礼仪的一些动作，其他学生来猜他的意思，并参考文中具体句子用英语表达出来。学习“汉堡制作的简易步骤”部分，可以让学生在阅读后以实物或道具演示其制作过程。通过此步骤锻炼学生的表达能力，对课文内容加深理解并加以运用。之后，同桌之间可以沿用“你来比划我来讲”的方法尽一步强化课文记忆，增强运用及输出的技能。现在英语教材偏重于日常英语的会话功能，类似的具有实际场景的课文比比皆是。通过此法可以在充满趣味的练习中加深学生对于课文的理解，巩固重点知识，又有目的地锻炼了学生的语言输出能力，一举多得。五、重视不同学科间的融会贯通很多英语教师往往强调本学科的重要性，期望学生更加重视英语的学习。殊不知，教师有效地延展非英语学科的知识，对学生学习英语是很有益处的。...
