《亲爱的爸爸妈妈》教案1课时【教学目标】知识与能力目标：把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人的形象、情节和语言，有自己的心得和评价。领会文章的主题。借助阅读文本和有关资料，筛选、归纳、整合信息，进行阅读反思和阅读批判，培养阅读创新的能力，感受作品情真意切的语言。过程与方法目标：搜集、整理有关战争，特别是二战中战领国对被占领国实行残暴统治的有关资料，为阅读文本，贮蓄情感做准备。通过听录音和朗读相结合的方式，在听中感知内容要点，在读中领悟文章情感，并利用自己搜集的资料，提出自己的感悟。情感态度与价值观目标：在再现历史的画面和重温历史的过程中，激发学生对法西斯强盗的灭绝人性的恨和对南斯拉夫人民的英勇、对生活热爱的由衷敬佩，真正领悟和平与幸福的重要。【教学重点】1．握叙事性作品中的人物和事件。2．领会文章的主题。3．通过多种朗读方式，在读中感知内容要点，在读中领悟文章情感4．利用自己搜集的资料，提出自己的感悟。【教学难点】1．培养阅读创新的能力，感受作品情真意切的语言。2．对作品中感人的形象、情节和语言，有自己的心得和评价。【教学教具】多媒体课件【教学课时】1课时【教学过程】一、创设情景，导入课题1．检查预习：让学生写纳粹、杀戮两个字。提问：同学们听过纳粹这个词吗？（学生打开课本）纳粹是德语音译，就是国家社会主义工人党，从这个词语看，它是披着美丽外衣、崇尚暴力的独裁统治，推行种族歧视、种族灭绝的法西斯政党。看到杀戮你都会想到什么词语？（恐怖、残忍、血惺）同学们，你在网上喜欢的杀戮游戏有什么？（穿越火线、反恐精英、cs、cf）这些是虚拟世界里的杀戮，但如果生活在现实生活中的人也发生这样的事情，你会做何感想？2．点击课件《残暴的法西斯集中营》图片音乐剪辑。二、进入意境，整体感知。1．认识作者：聂华苓，美国华裔女作家，1921年生，湖北武汉人。萨特，法国哲学家、作家、评论家。著有哲学著作《存在与虚无》。2．写作背景：1988年10月21日，旅美作家聂华苓在南斯拉夫克拉库耶伐次参加悼念活动。47年前，纳粹在这座小城大肆屠杀，一天之间，杀死了7000多人，其中包括300多个孩子。47年来，南斯拉夫人民没有忘记这段沉重的历史，从1945年起，每年10月21日，成千上万的人从四面八方来到这里，举行悼念活动。作者在当年纳粹大屠杀的地点，感受到历史的残酷与沉痛，感受到人民的悲哀和愿望，写下了这篇文章。3．整体感知：文章之中哪个语段给你的印象最深，为什么？（学生读一读）内容研讨一：萨特为什么说他的记忆既是沉重的，又是美丽的？文中关键句子：“那就是我带走的沉重记忆，但这是个美丽的记忆”。内容研讨二：你在文中找到了纳粹残杀百姓的所谓理由了吗？文中关键句子：①历史、现实，在雨中融合了——融成一幅悲衷而美丽、真实而荒谬的画面。②他们杀孩子、老师，也杀牧师、工匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴勤劳的普通市民。③他们坐在书桌前……内容研讨三：如把文章的标题改为“克拉库耶伐次之行”，好不好，为什么？精彩部分：讲故事——请把我埋得浅一点文中关键名子：明赫白仍然双手撑着头流泪。我和安格尔走过去和他握手。许多人走过去和他握手。一位作家讲话之后，日本人也要讲话了（称他为“日本人”，为什么不说“作家”？）内容研讨四：除了与纪念活动有关的文字，作者还写了些什么？有什么用意？面对当年犯下的滔天罪行，西德作家和日本作家的态度有何不同？人们对两人又是持什么态度的？西德：真诚忏悔（谅解）日本：自私狡辩（鄙弃）（图片）德国前总理勃兰特在一九七一年访问波兰时，在纪念遭纳粹屠杀的波兰人的沉重美丽—7000多人无辜被残杀—整个民族的英勇引文纪念碑前下跪。（图片）日本首相小泉纯一郎执政后连续5年参拜靖国神社学生：读一读文章结尾的遗言教师：读一位遇难孩子妈妈写的信。惨绝人寰的南京大屠杀图片音乐剪辑。三、本文表达了怎样的主题？教师：虽然我们生活在和平的年代，但世界上仍然还有一些的地方消烟弥漫，母亲们痛苦的眼泪，孩子们惊恐的哭叫，那一双双流露着悲痛和渴望的眼睛，似乎在向我们呼喊：“不要战争，保卫...
