反思：新来的插班生VIP免费

新来的插班生2014年12月李瑛琦在幼儿园中，插班幼儿的教育引导是个不容忽视的问题，怎样减少新环境、新伙伴与插班幼儿的距离，让他们尽快和新集体融为一体，是值得每一位老师思考的问题。针对这一情况，我通过对一名插班男孩的跟踪观察，对他生活中各个环节中发现的问题和矛盾逐一描述，并综合家庭和环境进行原因分析，最终确定了合理有效的解决对策，经过老师的坚持努力，帮助插班幼儿顺利渡过了过渡期，与新集体和新伙伴融为一体，实现了班级管理的有效性。观察对象：我们班新来的插班生，奇奇，我记得很清楚，他第一天来园的时候，是我接待的奇奇，我热情的与他打招呼后，将他带进换衣间，指着一个柜子对他说：“奇奇，你看这里有你的名字，以后你的书包和衣服就可以放在这里面。”说完后只听奇奇对我说：“这里太矮了还要弯腰，我不喜欢。”然后指着上边的小柜子说：“为什么这个不给我用？我要用这个。”我说：“这个柜子很小所以才给你选择下面的这个。”但是奇奇坚持要用上面的柜子我变顺从了他的意思；到了户外活动时间，小朋友都在玩跳绳，踢毽子，只有奇奇一个人东走走西看看，什么也不玩。不管老师再怎样说怎么样引导奇奇，奇奇就是说：“我不喜欢，我不玩。”吃饭的时候，奇奇总是喜欢剩饭，就是遇上他喜欢吃的，就是吃完了还会再找老师要，要多了，最后也剩下了；原因分析：他是一个很有主见也很倔强的孩子，来园的半个月时间，扬扬真实的表现出自己的个性：聪明好强、有主见，同时也自由散漫、不愿受束缚。在我发现了他与众不同的表现同时，也发现了他和新班级、新伙伴格格不入的状况。奇奇这些行为的形成，是由各个方面原因造成的，原因之一是因为奇奇刚刚来园，对幼儿园里的环境和小朋友都还陌生，在陌生的环境里，奇奇没有人依靠，新的规则对扬扬又提出了更高的要求，他既担心又紧张。另外，我了解到，扬扬的教育基本是以妈妈为主，妈妈主张孩子的自由发展，不愿束缚孩子，和孩子关系平等。爸爸喜欢惯着孩子，平时爸爸基本满足孩子提出的要求，对于奇奇平时的剩饭剩菜，爸爸总是帮奇奇吃掉，所以养成了奇奇爱剩饭的毛病。由于奇奇的家庭教育方式，给他养成了任性、不受约束、以自我为中心的习惯。教育策略：其实，奇奇的任性、不受约束的行为，这些表现在很多孩子身上或多或少都能看到，只不过在奇奇身上表现得比较明显。如果不改变教育策略，奇奇的问题会越来越严重。针对他这种现象，一方面为奇奇创造轻松的环境氛围。发现奇奇身上的闪光点，多鼓励他，让他帮助小朋友分餐、整理桌椅等等；让他既有自豪感，又培养集体和分享意识，同时在孩子中建立良好的形象，让他交到更多的朋友另外让奇奇接触不喜欢的事物是很难得，那来老师就选择一些奇奇感兴趣的事物，调动奇奇的兴趣让奇奇主动的加入活动中。同时也与奇奇的妈妈沟通，肯定他发挥孩子个性的好处，但是为了孩子适应集体环境，也应提出相应的要求。在小范围内可以让孩子自己做主，但是大人制定的规定也一定要遵守。再让爸爸改变对奇奇“宠爱有加”的行为，让奇奇在家里自己把饭吃光，知道吃多少盛多少，不吃奇奇的剩饭等等。经过这一个多月的努力，奇奇已经开始有所转变，他能主动的参与老师组织的活动，也能主动与小朋友一起游戏，现在小朋友都喜欢跟着他一块做游戏，他既发挥了他的特长，也交到了很多朋友。奇奇回到家里也会和爸爸妈妈说很多自己在幼儿发生的事情。现在，奇奇已经融入了新的班级，不再是一名插班生了。通过奇奇的转变，我深刻的认识到，对于插班幼儿，一定要先了解其性格，并且根据幼儿的特点运用恰当的教育方式，当然在孩子融于集体中起到关键作用的是老师的耐心、爱心和责任心。对于插班幼儿的来说，他们经历着从开始的排斥到接纳，到最后的喜欢上这个集体这个过程，而老师是这个过程的催化剂，我们要在和孩子、家庭的共同努力下，让每一个插班幼儿在来到新集体后，减少焦虑心理，改正不良习惯，同时发挥自己的优点，加快建立起和谐的师幼同伴关系把插班带给孩子的心理影响和行为偏离降低到最小程度。