课时教学设计教学环节教学内容与师生活动设计意图个性化设计一、自然导入：二、自读第一课时1、谈话导入。2、播放歌曲《春天在哪里》师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。在音乐声中，教师和学生翩翩起舞，营造一种平等和谐的氛围，缩短了师生间的距离，课题1、找春天课时安排3节教学内容分析作者用细腻清新的笔触点染了一幅生机勃勃、绚丽多姿的春景图。从探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的身姿。文章图文并茂，语言优美，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美教学目标1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。教学重难点识记生字，积累词语，感悟读文。教具学具准备生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》。课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。（含教法设计、学法指导）教学设计思路孩子们对寻找春天有着美好的愿望，以前又接触过描写春天的文章，积累了一些好词佳句。课前，教师可带领学生走进自然，亲身体验自然的变化，进一步丰富内心感受。课上图文结合引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。课后扩展知识，进行语文实践活动，培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。三、识字一、检查二、朗读理解三、写字一、复习二、朗读孩子们，让我们一起去寻找春天吧！1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）3、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。1、指名读课文，师生共同正音。2、教师出示生字词，学生交流识字方法。3、同桌检查读句子，互相评价打等级。第二课时1、出示生字开火车认读。2、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。4、学生交流评价，互相打等级。第三课时1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春提供了自由学习的情境。鼓励学生用自己喜欢的方式识字，利用动作、绘画、语言情境等方式加强汉字与事物的联系，提高了自主识字的质量。结合学生以往的生活经验，了解初春的特点，体会课题中的“找”字，初步感受发现的乐趣。发挥家庭教育力量，培养学生良好的学习习惯。三、背诵四、拓展五、写字天是什么样的？2、引导学生进行问答式的句式训练：3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。读春天、说春天、写春天、演春天1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。2、学生仿写，体会字体的美观、规范。拓展课外学习资料，促进语言积累，增强学生学语文用语文的自觉性。作业设计（可附页）板书设计教学反思或案例分析检查意见检查人时间
