认识平面图形(1)VIP免费

《认识物体和图形（平面图形）》一、说教材：1、教材内容：人教版义务教育课程标准实验教材第一册34-35页《认识物体和图形（平面图形）》。2、教材分析：《认识物体和图形》是《数学课程标准》中“空间与图形”的基础知识，人教版安排在第一学段中一年级上册第四单元。它有两部分内容：认识立体图形和认识平面图形。本课的内容是在第四单元《认识物体和图形》中先认识长方体、正方体、圆柱和球这四种简单几何体的基础上，认识长方形、正方形、三角形3、设计理念：数学学习应植根于学生原有的认识和生活经验之上，为学生提供充分的从事活动的空间。让学生在亲身实践中去体悟数学，从而使学生原有的知识经验得以提升。所以本节课围绕这一重点，运用观察、操作、猜想、作图与设计等各种手段，激发学生学和圆这四种平面图形，这体现了“空间到平面”的设计思路。通过使学生直观认识一些平面图形与简单几何体的关系，体会“面在体上”。认识这四种图形，不仅是今后学习长方形、正方形、三角形和圆特征及周长的重要基础，而且有助于发展学生的空间观念，培养学生的初步观察能力、动手操作能力和交流能力。习的兴趣。本设计以交朋友的系列活动贯穿教学过程，充分发挥学生生活经验的作用，让学生在活动中感悟数学。4、教学目标：（1）知识目标：使学生认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”；体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。（2）能力目标：通过操作、观察、比较等活动培养学生抽象、概括、实践能力，发展空间观念和自主探索、合作交流的意识。（3）情感目标：渗透审美情趣的教育。5、教学重点：认识四种平面图形，了解平面图形在生活中的运用。6、教学难点：体验面和体的不同。7、教具、学具准备：①长方体、正方体、三棱柱和圆柱的实物若干个；②长方形、正方形、三角形和圆形的贴纸若干个；③学生自备水彩笔、剪刀、印泥；④多媒体课件。二、说教法：（1）突出以学生为主体的思想。（2）采取创设情境，引导探究式的教法。（3）通过操作、实验等方式，引导学生比较、分析、猜测，在感知的基础上加以抽象、概括。（4）采用及时得当的评价形式，充分激发学生的潜能，促进学生的进一步发展。三、说学法：（1）初步掌握运用学具发现问题的方法。（2）初步运用猜测———验证的方法四、教学过程设计：（一）交朋友——激趣引新（二）系列活动——认识图形活动一：起名字——认识图形名称活动二：找新朋友——体会“面在体上”活动三：给新朋友画像——描图形活动四：介绍新朋友——平面图形的特征活动五：在生活中找朋友——图形的应用（三）、新朋友的秘密——拓展1、找新朋友的家——巩固深化，质疑拓展2、我是小小设计师（四）、课堂总结,揭示课题,畅谈收获五、说板书设计六、本课设计意图三棱柱长方体正方体圆柱体借助学生原有的知识基础，以交新朋友的形式出发，有利于激发学生的学习兴趣，猜一猜使学生产生急于探索的情感，也为下面的学习做了一个铺垫。愿意和这些图形交朋友吗？123456789101112131415长方形57114第一小组：正方形12912第二小组：三角形381014第三小组：圆形61315第四小组：从学生的生活经验出发，认识新朋友就要先从知道新朋友的名字起，这样既带给学生亲切感，又调动了孩子们的学习积极性，感受到团队的力量，又让孩子想更进一步的认识图形。游戏：“捉迷藏”在长方体上找到了长方形.在正方体上找到了正方形.在圆柱上找到了圆形.在积木的三棱柱上找到了三角形.从刚才的游戏中，你发现了什么规律？发现这些图形朋友都是从“体”上找出来的。把今天认识的图形朋友和过去认识的物体比较，有什么不同？“面在体上”是这节课的难点，利用学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，同样运用游戏活动，力争把复杂问题简单化、形象化和具体化。给新朋友画像：怎样将物体上的面移到纸上？也就是说怎样给这些新朋友画张像呢？1、学生讨论：2、汇报方法：剪、画、印等方法。通过给新朋友画张像，激发孩子们的学习兴趣。经过学生的讨论，让他们各抒己见，发挥了学生的聪明才智，又在交流汇报的过程中，进一步梳理想法，得到各种各样的方法。让学生动手...