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一节课带给我的……济水南街学校付东霞复习在紧张而有序的进行着,已经忙碌了一星期,想看看学生们复习的效果怎么样。于是就准备好一份试卷,严格按照期末考试的程序来组织学生考试、改卷,一切都在有条不紊的进行着。改完卷之后,我认真的翻阅着孩子们的卷纸,一道题挨着一道题,看他们的错题同时分析孩子们的错误原因,当我看到填空题最后一题时,发现全班竟有25人出错,将近一半人呀!这道题可是平时我认为讲得非常好,学生理解的非常透彻的一道题呀,为什么还有这么多人不会做,让我百思不得其解,掩卷而思。或许是学生粗心,或许是学生......这道题是这样的:小明看一本故事书,已经看了48页,比没看的页数少四分之一,没看的有多少页?正确答案应该是48÷﹙1-1/4﹚=64页,而不少同学却是48-48×1/4=36页.记得在讲这类题目时,我也是想尽办法,让学生通过画线段图找单位“1”的量来帮助他们理解题意,再找关键句子分析题里的等量关系,然后根据等量关系式来选择解题方法。可以说这是我从教多年了总结的经验,也是我自认为处理的非常棒的一课,可是为什么还有这么多学生不会呢?我的失败吗?到底是什么原因呢?是学生没听明白?还是学生没根据要求写等量关系式呢?或许二者都有吧!同时我也在反思自己,是不是我讲的太多了,反而学生没有了自己的思想,当时学生模仿种类型题做得也挺好的,之后学习的内容不断增加,再综合各种知识,学生更是不知所以然,就出现了这些问题。对于这样的问题究竟该怎么处理?我能否换种方法让学生接受呢?我陷入了沉思……经过一夜的反思与思路的整理,我决定放手让学生当老师来帮助我完成这个任务。于是第二天上课,我采用新的教学方法来激发学生的学习热情。课始,我让学生先把卷纸中自己不会的题目划出来,做好前期准备工作,接下来让学生自告奋勇当老师,可是全班同学竟没有一个人举手,就连平时几个胆大、成绩又比较好的同学也没有举手,这完全出乎我的意料,究竟是什么原因呢?于是我来到同学中间,问同学们是否又想上来又怕讲不好。同学们说是。我就又利用了一次小聪明,通过小游戏的方式决定谁来当老师,游戏的规则就是我闭上眼睛,运用学过的数对确定位置的知识,点到谁谁来。得到同学们的认可,开始进行游戏,其实我心中早已有数,叫了毋怡瑶同学,还好她落落大方来到讲台上跟同学们讲卷纸中的其中一道题目,她先模仿着我平时讲课的程序,读题、分析题意、找等量关系、一步一步讲得非常清楚流利,其他同学因为主角换了也都目不转睛的盯着新老师,听的那样认真、那样投入,让我感到震撼!讲完之后,我及时给予他高度的评价同时给他提出了小小的建议,她高兴得不得了。接下来我又用同样的方法找了四、五个同学,他们以为我是按游戏规则找的人,其实他们做梦都没想到我是早已安排好的,呵呵,姜还是老的辣嘛,主动权还是掌握在我的手里吗!没想到课堂上出现了这样的情景,教室差点沸腾起来,一只只小手举起来,都想上台展示自己都想当老师,就连平时学习不积极的小苗也举手想讲。让我惊讶呀!让我不得不重新认识这群可爱的孩子们。下课铃声已响,可孩子们依旧在认真的倾听着,在积极的回答着小老师的提问,大家意犹未尽。这节课让我重新认识我自己,让我重新思考我的课堂,让我收获颇丰。我想这节课也应该是学生终身难忘的一节课。下课后有几个孩子依然不肯离开,他们围着我,说着、讨论着、叽叽喳喳的说个不停。“老师,以后要多上这样的课”“老师,我也想过一回当老师的瘾”。“老师,有些题我听同学们一说,彻底明白了”。“老师,我们喜欢你幽默、风趣”“老师,这样的课挺有意思的,挺好玩的,我们在玩中学会了知识”。带着孩子们的肯定,带着孩子们的喜悦,我走出教室来到操场,陷入沉思,上课的方式不是唯一的,试着改变一下或许你会有意想不到的收获。

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