搭建学习平台培训教师队伍——大桥小学校本培训探索与实践□荆门市东宝区大桥小学为了积极启动并扎实开展好新一轮课程改革，同时也为了使广大教师能够真正通过新课程的浸润与洗礼，实现“与新课程共同成长”的夙愿，一年半来，学校在师资的校本培训上做了大量的文章，通过创新师训机制、启动“成长档案”等多条途径，为教师的专业成长创造机遇、搭建平台，同时也为新课程的顺利实施扫清障碍。一、理论学习：使理念驻入教师心田为了使全新的课程理念真正深入到教师的内心，成为教师理念建构的基础和准绳，从而指导教师的教育实践。一方面，我们积极组织教师参加市区安排的课改培训活动，另一方面，我们以校园为基地，开展了全员性的新课程理念研学活动，不断更新教师的教育观念。我们在教师中开展讨论、研究、辩论等形式多样的学习活动，学校开展了学术沙龙“改革大家谈”，教研组开展一周一次的“案例研学”活动，通过对案例的剖析，让教师以小见大，从中领悟课改的真谛在此基础上，引导教师开展实践，撰写“教后记”和“教育札记”，让教师在“边实践、边思考、边总结”的基础上全面深化对课程理念的理解。此外我们还努力敦促教师利用业余学习，研究课程标准、捧读课程论专著，进一步了解当前国际上的先进的课程理论及其实施的水平和方向，很多教师仅学习所做的记录写满厚厚的几本。二、岗位练兵：让理念提升教学水平为了交流新课程改革经验，展示新课程改革成果，促使教师将新课程理念付诸实践。学校每期组织不同形式的看课观摩，广泛开展岗位练兵活动。看课主要为教学管理成员的随堂课，实验教师的研讨课，职评教师的考核课，外出学习教师的汇报课。每学期学校还开展一次大型的教学展示月活动，以此不断提高教师课堂教学水平。执教老师或是来自课改实验年级的“排头兵”，或是初涉新课程的“教学新秀”，或者就是策划、指导学校新课程实施、启动的课程领导小组的成员，他们在这里一起交流、探讨，一起研究和实践，一起体验新课程改革所带来的新奇、兴奋和成功的喜悦。这里成了教师们展示风采和才情的闪亮舞台，老师们的精力和潜力都得到充分的发掘。在实施新课程的过程中，任何大胆的设想、前卫的操作在这里都可以得到尝试与展现。我们通过审视和反观课堂教学现状，结合新课程改革的发展趋势，明确提出了“价值引领，互动生成”的课程实施模式，并在学校举办的青年教师教学比武中把这种理念加以实践与探索。绚丽多姿的赛课活动，不仅实现了新课程理念与课堂教学的嫁接，同时有力地推进了教师的快速成长。三、同伴互助：让教育智慧无限增值学校要真正成为一个民主的、开放的讨论领域，其中尤其要加以强调的是教师集体内部的专业争论。在一个教师群体当中，能够有不同的思想、观念、教学模式、教学方法的交流与冲突，是非常宝贵的，也是非常重要的。为此，我们以教研组为载体成立了校本研究组，鼓励教师间进行合作学习和研究，强调教师在自我反思的同时，开放自己，加强在教学活动上的专业切磋、协调和合作，共同分享经验，互相学习，彼此支持，共同成长。在校本研究组里，教师们都真情投入，有时是虚心的倾听，有时是激烈的争论，有时是真挚的演说有时是友好的提示，在这样一种浓浓的氛围中，教师的专业水准在不知不觉中得到了发展。此外，我们还大力倡导“集体备课”制度，使广大教师将更多的时间置换出来参与课程资源的开发、课程结构的重组、课程内容的融合等。一年来，我校在总结、反思以往语数科实施集体备课制度的基础上，大胆将这一制度推广到其他学科，并在集体备课的前期审核与后期监督上强化了管理。如此，教师机械重复孤军作战的备课状况得到了很好的改善，置换出的时间，促成了他们在更高层面上的经验交流、思想碰撞、教育反思。教师工作的积极性与创造性被极大程度的得以发掘。四、教育科研：让课程改革走向深入教师的教育科研意识和能力如何直接关系到新课程的实施。为此，学校围绕课程改革拟定了“学生学习方式的研究”课题，并申请了国家课程教材研究所立项，成为荆门市十五重点课题。教导处积极组织教师围绕该课题开展课改研究首先帮助教师消除课改研究的误区，...
