用爱呵护班集体VIP免费

用爱呵护班集体多年的班主任工作经历，告诉我一个道理：爱心是营造良好班集体的润滑剂。现将心中的一些感慨和体会拟写成文，以与各位同仁共勉。一是以苛刻的标准严格要求自己当代教育家叶圣陶先生说：“身教最为贵，知行不可分。”教育心理学又告诉我们：青少年学生喜欢模仿，这是他们共有的心理现象。他们常常崇敬以身作则的教师，不喜欢一味说教和简单粗暴的教师，尤其是班主任老师一言一行都在有意无意地影响着学生，学生不仅听其言而且要观其行。教师的身教常比言教还能起更大的作用。因此,老师时刻应以自己言行、思想作风、待人接物的态度给学生作表率，培养学生良好的品德。我们班每一次大扫除时，我参与打扫卫生，同学们干起活来也会特别积极、主动。因为他们觉得连老师也能打扫卫生，同学们更是无话可说，做得就更好，提前完成了任务。所以，肯在“身教”上下工夫，就一定能收到良好的教育效果。二是用爱心与学生倾心谈心心理研究表明，任何人都希望别人看重自己。作为一名班主任，应该抱着真诚的态度和每一位同学促膝谈心，使其思想受到触动。我们知道，感人心者莫先乎情。只要班主任能以真情打动他们，点燃他们内心上的火焰，他们必将走出一个灿烂的春天。我班的小张同学，性格比较内向，不爱举手发言。当我了解到他是因为父母离异的因素造成的，我经常与其家长联系，了解具体情况并及时交流教育方法。平时，我注意观察他的一言一行，课间时以朋友的自由身份与他谈心，鼓励他和其他同学多交往。以过一段时间的努力，他慢慢变得开朗起来，不再沉默寡言，经常举手发言，学习上也有了很大的进步。三是尊重学生的人格平等、公正地对待学生，对学生严格要求，耐心教导，不讥讽、挖苦、歧视学生，不体罚和变相体罚学生，保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。前苏联教育家马卡连柯说：“我的基本原则永远是尽量多要求一个人，同时也要尽可能多尊重他。”如果你不尊重学生的人格，经常讥讽、挖苦、歧视他们，甚至体罚或变相体罚学生就不可能得到学生的尊重，也容易使他们产生抵触情绪。即使你是“刀子嘴，豆腐心”，完全是为学生好，他们也不会领你的情，故意和你唱反调，事与愿违，起不了任何教育作用。班主任作为学生的主要管理、教育者，更应该尊重学生，在德育工作上才能事半功倍。四是用真情感染学生班主任要用真情唤醒，以热情培养，以激情感染学生，是十分重要的工作方法。我曾经遇过这样一件事，新学期班上来了一名多次逃学后多次辍学，被动员复学的同学，怎样把他的心留下来呢？我特意安排几名同学跟他玩，要求全体同学都来关心他，和他多交流，交朋友，让他他感受到集体的温暖。经过一段时间后，该同学逐渐地变得爱同学、爱老师、爱集体了。五是真诚维护干部及科任老师的威信教师和班干部的威信以及良好的班风，都是管理好一个班级的基础。平时要注意与各科老师紧密配合，对班干部进行培养和适当地引导，树立和维护彼此的威信，使得班级工作得以顺利开展。我班班干部小王同学是班主任的得力助手，不仅敢管，而且好强、负责，但是，管理班级的方法有些失当，同学、家长都有意见。我一方面维护她在同学面前的威信，一方面利用课间找她谈话，教给她管理的方法，使她成了一个认真负责、大胆波辣、很有威信的班干部。总之，作为一个班主任老师，要爱学生，要用心营造好自己所带的班集体，更要用自己的爱心去小心呵护好自己的班集体。