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教育创新在路上随州市随县万和镇万和镇小学闫海棠QQ号2375643742手机号15549757936教育本身就是一个创新的过程，教师必须是有创新意识在教师。改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破。沐浴着课堂改革的春风，尝试着我校“三味一秀”星星课堂模式。我这个年近50的语文老教师也按耐不住内心的激动，积极投入到以丁校长为首的课堂改革潮流中，积极学习，大胆尝试，在教学实践中我主要从以下几个方面做了些有益的尝试。一．制定班级的星星激励机制星星激励，可调动学生在学习积极性，激发学生自主学习，也可满足幼小心灵深处的那种荣誉感，更是给了他们显示个人尊严的机会。我的语文课堂制定了星星激励机制——学生在课堂表现突出的就得一颗小星，一周一总结，累计起来得五颗小星晋升一级换成大星，每得五颗大星再晋升一级换成月亮，每得五颗月亮晋升一级换一个太阳，谁晋升级别最高，谁就是本月班级送到学校星星园的班级之星。二．组建班级学习小组我任四年级语文学科的教学，本班共54人，以6人为单位，共分9个学习小组。如何分配小组成员呢？我把本班学生按优中差分三个等级，然后把这三类学生均衡地分到9个小组中去，这样每个小组学生学习成绩平衡，有利于公平竞争，每组一个组牌，面有组名．组训小组口号学习目标组长姓名组员姓名。三．目标方法教学中体现“三味一秀”星星课堂我在“三味一秀”星星课堂教学中尝试了目标方法教学。我的语文第一课时，首先利用课件出示本节课的教学目标和自主学习生字新词的四步方法，让学生明白本节课要干么，用一定的方法自学。（1.我会读我会认。2.列出形近字。3.分析易写错的字，易读错的字，找出多音字。4.利用工具书自行掌握不理解的词语.）在教学过程教师完全放手，由小组带领学生进行小组合作，完成学习目标中的学习任务。并把自己的学习成果写在草稿纸上，然后进行个人展示环节，这时星星激励伴随着课堂，展示优秀个个人得星，小组也得星，直达教师为在这一环节中设的星奖完为止，这样的课堂学生参入率高，力求自己表现最完美，并养成了自主学习的好习惯。最后给予评价，评价本节课得星最多的学生，评价展示有创新的学生，评价有进步的学生，分别给予星星奖励，让各个小组合作学习激励评价汇总表上做好记载。四．高效设问，合作探究常言道：学起于思，思起于疑，疑解于问。教学是一门艺术，而课堂上的问题设置是组织课堂教学的中心环节，精辟的问题设置是组织课堂教学的中心环节，精辟的问题设置是诱惑学生思维的动机，能开启学生学习的大门。传统课堂也有此环节，不过他是在教师的引领下完成的。而“三味一秀”星星课堂完成此环节是教师完全放手，通过小组合作探究解决的，这同样的环节，不同的课堂结构，让学生驰骋疆场，各显神通。如我在四年级下学期《尊严》一课时，在学生看完《嗟来之食》动画故事后，让学生带着四连问题读课文：《尊严》一课中谁值得我们敬佩？你是从文中哪些句子中体会出来的？说说他是一个什么样的人？谁能说说什么是尊严？这四个问题串联全文，问题一出来，教室里书声朗朗，不一会学生就凑到一块激烈地讨论着，小组长更是忙前忙后指导着，检查着。学生有的在书上圈点着，批注着，有的在稿纸上记载着。总之，教室里的学习气氛是热闹非凡，我巡视着，品味着，不断地发现着一个个创新，一个个奇迹，展示时各小组挑选朗读最棒的能手有感情地读着能表现哈默令人敬佩的句子。特别是对“尊严”的理解，教室里不断出：“老师我觉得尊严是…….,我觉得尊严就是……”的声音。听到这稚嫩的声音，说出那样有哲理的话语，心里就有一种成就感，也深深地感受到课改的必然之所在了。五．正确评价，激励创新教师在“三味一秀”星星课堂上，就是要采取激励的机制，做的赏识学生，尊重学生，鼓励学生。注意保护每一个学生创新的主动性，积极性，课堂上学生勇于答题的，教师应先给予肯定，答的正确与否，可以由学生集体评价定论，逐步澄清，特别要保护学习有困难的学生学习的积极性。教学中做到不光是评价学生的做法正确与否，更是要注意评价学生的学习态度，参...