百分数的意义和写法【教学目标】1．使学生了解百分数的意义，会正确读写百分数。2．指导学生在理解百分数也是表示两个量间的倍数关系的同时，认识事物间的相互联系及发展变化规律，培养学生分析、概括能力。【教学重点】百分数的意义及读、写【教学难点】分数与百分数的意义之间的联系和区别【教具准备】课前查阅百分数的资料【教学过程】一、复习准备1．在日常生活中，同学们会经常看到或听到这样一些数：(出示投影)(1)在12届亚运会中各国金牌情况如下：中国占40.3%，韩国占18.5%，日本占17.4%，其它国家占23.8%。(2)五(三)班学生在期末考试中，85%的人获优秀成绩，15%的人成绩达标。2、谁知道这些数是什么数？你对百分数已经有了哪些了解？你还想了解什么？师：在生产、工作和生活中，进行调查统计、分析比较时，经常要用到百分数。这节课就来研究。二、探究新课1、幻灯展示课本图片，提问：1）你还在什么地方见过这样一些数。2）这样的数有什么特点？3）小结后引出百分数的概念。4）教师提问：你能说说图中百分数的具体含义吗？学生思考小结：像这样分母不同的分数进行比较时，一般要进行通分，使分母相同。尤其是在日常生活、生产、科研中，通常把分母化成是100的分数，这样便于比较。下面我们把这两个数变成分母是100的分数。思考：和都表示什么？（表示三好学生和总人数之间的倍数关系）2．例题讲解，探究新知1）针对课本第二幅图，解释百分数的具体含义和百分数的读法和写法，让学生结合百分数的具体实例说说百分数的具体含义。2）教师提问：图中的60%，65%，分别表示的是，，分别读作百分之六十和百分之六十五，百分数表示一个数是另一个数的百分之几。百分数也叫百分率或百分比。3）关于百分数的写法，提醒学生写百分号时两个零要写小一点。4）针对图中的百分数，让学生动口读出百分数。5）教师口述几个百分数让学生写出百分数，或让学生相互之间出题解答。6）针对课本中其它几幅图，让学生说说图中各百分数的具体含义。3．概括百分数的意义。师：通过以上的练习说一说17/100、15/100、98/100都表示什么？(表示一个数是另一个数的百分之几)提问：什么是百分数？百分数表示两个量之间什么关系？小结：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，百分数也就叫做百分率或百分比。提问：百分数表示两个数之间什么关系？(倍数关系。)应不应该有单位名称？4．学习百分数的读法和写法。提问：百分数和分数比，相同点和不同点是什么？百分数应该用什么形式表示呢？(1)写法：写百分数时，通常不写成分数形式，而采用(%)表示。写百分数时，去掉分数线和分母，在分子后面添上百分号。(2)读法：读百分数时，只要把百分号看作分母是100，百分号前面的数看作分子，就可以和分数一样读了。5．百分数与分数的联系和区别。三、巩固练习1．第78页“做一做”，2．第79页第1，2题，3．(投影)判断：(1)分母是100的分数叫做百分数。(2)27/100千米可以写成27%千米。(3)百分数的分母一定是100。(4)五(2)班45人体育全部达标，达标率100%。4．填空：1)一本书看了40%，表示()占()的40%。如果书是100页，看了()页；书是200页，看了()页。(2)一条公路，修了25%，还剩（）%没修。(3)火车速度比汽车快25%，火车的速度是汽车的()%。5．一个工厂十月份的产值相当于九月份的百分之一百零八，写出这个百分数。十月份的产值比九月份的多了还是少了？四、课堂总结：这节课我们学习了哪些知识？(百分数的意义、读法和写法。)你知道人们在日常生产和生活中都在什么时候用百分数吗？(在计算优秀率、合格率、体育达标率等方面。)师：百分数的应用十分广泛，所以希望同学们学好百分数并学会在实际中应用。
