《除数不接近整十数的试商》教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书/人民教育出版社2011版内容来源：小学四年级数学（上册）第六单元教学主题：除数不接近整十数的试商课时：第一课时授课对象：四年级学生设计者：晋红霞/孟庄小学目标确定的依据1.课程标准的相关要求掌握必要的运算技能。在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值。经历与他人交流各自算法的过程，并能表达自己的想法。2.学情分析除数是两位数除法的计算原理与除数是一位数的除法相同，只是试商的难度加大。在用一位数除时，利用乘法口诀就可以求出一位恰当的商。而在用两位数除的过程中，要确定一位商是几，不仅和除法十位上的数有关，而且还和除数个位上的数有关，计算过程比较复杂有时需要试两三次才能求出一位恰当的商。因此，学习除数是两位数除法的关键是引导学生掌握试商方法，这也是本单元教学的难点。3.教材分析本单元，是小学生学习整数除法的最后阶段，它是在学生学习多位数乘一位数、除数是一位数的除法的基础上进行教学的。本单元主要内容有：口算除法、笔算除法。用整十数除整十数、几百几十数的口算，在日常生活中经常用到，同时又是学习除数是两位数笔算除法的重要基础。因此教材仍保留原义务教材这部分口算内容，并把它安排在笔算之前教学。教学目标1、根据不同情况，学会灵活的选择试商方法，像除数14、16、24、26等可看成除数是15、25来试商。2、通过同学之间交流，熟练掌握试商技巧，提高试商速度。培养学生思维的灵活性。体验试商方法的多样性，发展创新思维能力。3、增强自主探索的意识，让学生在不断调商的过程中，养成主动探索的良好学习习惯。增强应用数学的意识，获得积极数学学习情感。评价任务任务一、通过课堂观察、提问，检测目标1、3的达成。任务二、利用做一做及习题，检测目标1、2的达成。教学过程教学安排学生的学教师的教评价要点活动一复习旧知，为学习新知做准备思考并作答。复习导入1、15×2=15×3=25×4=15×4=15×5=25×8=2、笔算：326÷81294÷58721÷83讲述试商的方法和计算的过程今天，我们继续来学习：笔算除法学生能够正确回答。活动二探究新知学生尝试独立计算（用五入的方法，把26看作30，商8余3232里面还有一个26商小了，改商5。需要调一次商）商乘以除数相乘再加余数。❶课件出示例5：240÷26=同学们请看这道题，如果按照我们昨天学习的方法来解答可以吗？（1）学生试做，汇报作法。（2）可以用五入的方法，把26看作30，然后（）。算的对吗？同桌互相帮助检查一下？308？2402624026208132商8小了改商（）如何验算有余数的除法？能够在老师的指引下：估值、试商、计算。能尝试叙说计算过程❷继续用不同方法试商能够独学生按照第二种方法，尝试计算，叙说计算过程除了用“五入”的方法，还可以怎么试商？可以这样想：10个26是260，比240多20，可以商9924026立完成试商、调商过程学生把26看作25去试商独立完成后，说出试商方法学生尝试独立计算❸继续用不同方法试商可以把26看作25，用口算试商，4个25是125，8个25是200，余下的40里面还有1个25，所以商（）2524026练习：把24、26、14、16都看作25、15试商225÷25114÷24208÷26135÷15128÷16114÷14能够独立完成试商、调商过程活动三巩固练习独立完成集体订正计算后说出计算方法三、巩固练习1、在（）里最大能填几？15×()<6525×()<12425×()<9515×()<12426×()<15016×()<1002、计算：405÷15192÷24728÷26496÷141、会根据所学知识解答。2、会独立解答活动四全课学生回顾并说出本节课的知本节课学习后你有什么收学生能说出这总结识点。获？节课的主要内容。活动五作业布置练习十五P82第3、5题
