《惊弓之鸟》【教学目标】１、让学生掌握“惊弓之鸟”这个成语故事的内容，并学习使用这个成语。２、运用学过的朗读技巧，读出魏王疑问、惊叹的不同思想感情。３、懂得“惊弓之鸟”、“能手”等词语。并能选择“直”的解释条通过默读课文，在文中找到与“直”的含义相对应的词──“拼命”。４、训练因果句式。【教学重点】掌握“惊弓之鸟”的内容，并能正确使用这个成语。【教学过程】一、猜成语导入１、师：我们中华民族是一个有着五千多年文明的伟大民族，在浩如烟海的文学世界里，有一颗永不磨灭的璀璨明珠，那就是──成语。成语对于我们的口头和书面表达有着不可缺少的作用。同学们，你能猜出这是说的哪个成语吗？（出示成语释义）你还知道哪些成语？２、刚才，同学们说出了不少成语，今天，我们就来一个成语故事——“惊弓之鸟”。跟老师一起板书课题。（板书：10惊弓之鸟）齐读课题。二、初读感知１、师：同学们，“惊弓之鸟”中“鸟”指的是什么呢？（大雁）（1）你对大雁都有哪些了解？谁来给大家说一说？（2）老师也搜集了一些有关大雁的资料。（出示课件资料）大雁是大型候鸟，它们常的叫声能鼓励飞行的同伴，所以他们常成群结伴飞行，迁徙中它们会排成一字型活人字形，这样有助于后面的大雁减少气流的冲击，节省体力。（3）（出示课件）可是有一只大雁却孤单飞行，你知道在它身上发生什么事情了吗？请同学们大声读课文：争取读准字音，读通句子，不懂的地方可以做上标注。2.学生自读课文。3学习生字词：.读完了课文，我们先来看看生字词语你会读吗？（出示词语）我找同学领读，其他同学跟读。谁想做小老师？（指名）范写：弦雁三、再读课文1请同学们默读课文，读完了请你简单的说一说课文讲了一件什么事情。（出示课件）2.学生默读课文。评：你能抓住时间、地点、人物、事件这个方面说一说吗？能用简单的一句话说一说吗？引导要有层次（更羸只拉弦，不用箭，就射下了大雁。重点突出：只拉弦）4、快速读读课文，找找哪一段直接写了这件事？引读。四、抓第五节这个切入点，学习全篇1、快速读，找找哪一段具体写了这件事？指名读2、课件：更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得“嘣”的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。（１）找得真准，这是这一段。能把它读好吗？拿好书，自己先练练。读完这一段，你有什么感受？哪个地方让你有所体会？（２）根据学生回答，出示：嘣、直。相机解释“直”：这个“直”字有4种解释，出示：直：⑴垂直，不弯曲；⑵使直，把弯曲的伸开；⑶爽快，坦率；⑷一个劲儿地。默读解释条，文中应取哪条解释，用手势告诉老师。齐读解释条。（3）让学生自己去评读，也可以问问学生你为什么这样读。你把“直往上飞”，“直掉下来”这两处的“直”读得特别好。我们也来读一读。第一个直：飞得高第二个直：掉得快（把你的感受读出来指名—齐读）你的朗读，让我们仿佛真的看到了更羸拉弓射雁，听到了弦响的情景。你的朗读，仿佛真的让我们看到了大雁一个劲地往上飞，又啪嗒一声掉下来的情景。你的弦拉得再响一点吧，可能还吓不到大雁呢！大雁在天上飞，距离远着呢！可能会吓不到呢！（4）可师范读，说明读这一节时，速度要稍快些，要紧张一点，“并”“嘣”和“忙、直”要特别强调。（5）全体起立，我们来加上动作读一读，肯定能读得更好。注意，弦可要拉紧了，拉紧了放出的声音才够响亮。（6）看着课件一起做动作来读一读。（7）更羸不用箭，只拉弦，就把大雁射下来了，你想对更羸怎么说？（8）魏王又是怎么说的呢？3.引读第6节。你读，你读，你读——（抽三人读一读，评读再齐读，读好魏王“大吃一惊”的句子）4.魏王看了这样的场面是“大吃一惊”，那他刚开始是怎么样的呢？找到了吗？读一读。5.引读第3节。你读，你读，一起读。你有这样的本事，指的是怎样的本事？6.引读第二节。指名读更羸的这句话该怎么读呢？自己先去琢磨琢磨，练习读读看。评：他可是一位将军呀！将军，你来读——将军，此时魏王就在你的右边，你面对的是一位大王。请你指着大雁对魏王说——你很有大将军的风范！从你说的这个“只要……就…...
