U1T1P2Unit1PlayingSports教案夏小林安中2015Topic1I’mgoingtoplaybasketball教学内容分析及课时分配建议:本单元以PlayingSports为主题。第一话题Michael和Kangkang的对话,引出本话题的重点语法项目“begoingtodo”结构所表达的一般将来时,呈现重点短语cheer…on,win(thegame),preferdoing,playfor,growup,spendtime(in)doingsth.,begoodatdoingsth.,takepartin等及句型“Thereisgoingtobe…”,“It’sgoodfor…”等。让学生会运用所学到的结构来谈论意向、计划及自己所偏爱的事物。SectionA以Michael和Kangkang谈论篮球运动为开端,引导学生结合自己的实际生活,正确地使用begoingtodo谈论自己的运动计划和偏好,SectionB通过Michael和Maria谈论自己最喜欢的运动及运动员,由此激发学生谈论自己的理想,SectionC要求学生能模仿Ann的运动习惯,写出自己的一周运动安排并付诸行动,而SectionD是一节复习课,在综合复习SectionsA-C的词汇、语法和功能句的基础上,巩固学生本周的学习内容。通过综合的阅读和写作的练习,拓展延伸学生的学习内容,检测学生综合运用语言的能力。本话题建议用5个课时来完成。第一课时:SectionA-1a,1b,1c,1d,2第二课时:SectionA-3a,3b,SectionB-1a,1b,1c,1d第三课时:SectionB-2,3a,3b,SectionC-2a,2b第四课时:SectionC-1a,1b,1c,1d,SectionD-2第五课时:SectionD-GrammarandFunctions,1a,1b,Project第二课时(SectionA-3a,3bSectionB-1a,1b,1c,1d)教学设计思路:本节课主要活动为SectionB-1a,1b,1c。通过1a中Michael和Maria谈论最喜爱的运动和最喜爱的运动员以及自己梦想的场景,进一步学习begoingto表将来的用法。首先让学生展示SectionA中3b的对话,谈论自己的运动计划,复习begoingto结构并谈论各自喜欢的运动。接着学生借助教师出示的几张运动员图片尝试使用“begoingtobe+职业名称”谈论自己的运动爱好及梦想。由教师提出问题“WhatisMichaelgoingtobe”导入SectionB-1a,学生1/3U1T1P2听1a对话,完成1b中表格信息的填写。然后根据1b中的信息将1a改写成文段,完成1c。1d是一个扩展,用1b的表格形式做调查并记录关键信息,最后向全班汇报。Ⅰ.Teachingaims1.Knowledgeaims:(1)重点词汇短语学习:playerdreamgrowfuturescientistplayforplayagainst…(2)能正确运用“begoingtobe+职业名称”谈论运动爱好及梦想2.Skillaims:(1)能听懂有关运动爱好和梦想的简单对话和陈述。(2)能正确地口头表达有关运动爱好和梦想的话题。3.Emotionalaims:通过对SectionB的学习,要求学生写出自己最喜爱的运动及运动员的相关信息,教师运用名人效应引导学生正确的人生观,帮助他们树立远大理想,明白只有今天好好学习,强身健体,才能保证明天实现自己的梦想。4.Cultureawareness:Ⅱ.Thekeypointsanddifficultpoints1.Keypoints:正确、熟练地运用begoingtobe句型。2.Difficultpoints:(1)begoingtobe句型中的第一个be动词和主语的一致性。(2)为他人作报告时主语是he和she时,谓语动词形式的正确变化以及物主代词his和her的正确运用。Ⅲ.Learningstrategies学会运用关键词改写对话,有助于提高学生的复述能力。Ⅳ.TeachingaidsComputermultimediaprojector.2/3U1T1P23/3