三角形三边关系说课稿今天我说课的题目是《三角形边的关系》。下面我和大家汇报一下我的事项，我从教材分析，学情分析，教学目标，教学设计这几个方面来谈一谈。首先我们来进行教材分析。一、教材分析：今天是说课的内容是人民教育出版社小学数学四年级下册第30页的内容，该内容是关于三角形三边之间关系的教学。本节《三角形边的关系》内容是在学生已经学过三角形初步认识、三角形内角和的知识基础上进行的，是前面所学知识的应用，也为初中实验几何“基本图形”知识的获得做以铺垫。这节课的学习，使三角形的内容形成了一个较完善的知识体系，为今后的应用提供了重要条件。二、学情分析：在正式学习三角形三边关系之前，学生在生活中已经积淀了很多关于三角形三边关系的感性经验，这些经验构成了学生学习的认知基础。过程中，学生在抽象概括三角形三边之间的关系时，可能在数学语言的描述上会有一定的困难，表达上也可能不够严密，教师要给学生更多探讨的空间和交流的机会，促进数学模型的建立和思维的发展。三、教学目标：结合教材，根据学生的知识现状和年龄特点，我制定了以下教学目标：1.使学生知道“三角形中任意两边的和大于第三边”，运用关系解决简单的实际问题2.培养学生的观察、分析、比较、操作能力，进一步发展空间观念，提高学生的探索能力。3.让学生经历数学学习的过程，感受数学与实际的紧密联系，在学习中培养学生数学运用的意识以及团结协助的精神。当我们对教材进行了分析并且了解了教学目标之后，就不难理解本节课的重点与难点。本课的重点是：三角形三边关系的实验与探究，这个关系不仅给出了三角形的三边之间的大小关系，更重要的是提供了判断三条线段能否组成三角形的标准，熟练灵活地运用三角形的两边之和大于第三边，是数学严谨性的一个体现，同时也有助于提高学生全面思考数学问题的能力，它还将在以后的学习中起着重要作用。本节内容的难点是利用三角形三边之间的关系解决实际问题，在学习和应用这个关系时，“两边之和大于第三边”指的是“任何两边的和”都“大于第三边”，而学生的错误就在于以偏概全。那么，究竟应该怎样来完成本节课的任务呢？下面说一下本节课的教学环节三、教学环节设计（一）知识链接复习三角形定义和各部分名称（二）例3让学生通过观察，和生活中实际经验来总结：两点间所有连线中线段最短。这条线段的长度叫这两点间的距离。（三）例41、自主动手实践拼摆。2、发现规律、总结规律。3、应用规律。巩固练习。4、微课总结5、拓展练习，提升能力。说反思：在本节课的教学中，我最满意的是学生能通过自主探究，引导，完成本节课的重点和难点内容。最不满意的是在重点内容的教学中还可以让学生充分表达，重点理解。有些快。如果让我重新上这节课，我会在学生探究结论后让学生充分理解，加以运用。
