第二节声音的特性一、教学目标（一）知识与技能1.知道音调、响度和音色是声音的三个特征。2.知道音调的高低是由物体的振动频率决定的；响度的大小跟物体振动的振幅有关；不同物体发出的声音的音色不同。(二)过程与方法通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”，进一步了解学习物理学研究问题的方法。(三)情感、态度、价值观通过体会自然界中丰富多彩的发生现象，更加热爱世界，热爱科学，热爱生活。二、重难点1、重点（1）让学生在探究中体会和理解音调、响度和音色。（2）通过实验探究音调、响度与什么因素有关。2、难点音调和响度的区分。音调的高低是由物体振动频率决定的，响度的大小跟物体振动的振幅和离发声体的远近有关。三、教学准备师：收录机、乐器（电子琴、小鼓等）、钢尺、发音齿轮、音叉、示波器、乒乓球、收音机及喇叭生：自带器具（如梳子、塑料硬片、钢尺、塑料尺等）、音叉四、教学步骤（一）引入新课教师活动学生活动1．同学们，上节课我们学习了声音现象，了解了声音的产生和传播，下面让我们闭上眼睛聆听一段美妙的音乐(音乐中有男低音、女高音、钢琴曲和管乐曲等)吧。2．讲述：我们刚才欣赏到的乐曲有的地方音调低沉，有的地方单调高昂；有时声音大，有时声音小；有钢琴和其它乐器组合演奏出了伟大的乐章。如此变化多端的曲子和声音的特性息息相关，那么这节课就让我们一起学习声音的特性吧。教师板书课题：“声音的特性”1．学生欣赏乐曲，在音乐声中进入学习状态。2．听讲，并共同探究声音的奥妙。（二）讲授新课1、音调：教师活动学生活动1．演示：拿出一个乐器演奏音调高低不同的音符。讲述：刚才我们听到的音符，有的音高，有的音低，我们这里所说的声音的高低就是音调。教师板书音调的定义。2．实验探究：影响音调高低的因素(1)提出问题：同学们，我们知道了音调有高低之分，还能分辨高低音，那么音调为什么有高低呢？它的高低又是由什么决定的呢？(2)设计实验和进行实验:同学用自己手边的器具，能想办法发出音调不同的声音吗？大家能拿出既发出音调不同的声音，又便于观察的方案吗？1．学生听音而且指出音的高低。获得对音调高低的感性认识后，初步了解音调的含义。2.探究（1）思考，进行猜想。（2）学生积极地尝试各种办法，可以用钢尺、塑料尺拨动，可以用长短、大小不同的笔筒吹。学生筛选出方案，并按照自己设计的方案进行实验，注意听声、观察。(3)引导学生进行小组实验，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边。拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢。改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动。注意使钢尺的振动幅度大致相同。分析和论证：比较两种情况下钢尺的快慢和发声的音调的关系。引导学生观察分析：钢尺伸出桌面边缘的长度长时，钢尺振动的慢，发出声音的音调低；钢尺伸出桌面边缘的长度短时，钢尺振动的快，发出的音调高。3.教师演示：齿轮发声实验用硬纸片敲打齿数不同的齿轮，使硬纸片振动发声。让学生注意观察，硬片接触不同齿数的齿轮时，发出的声音的高低有何不同，哪个高？哪个低？引导学生分析：硬纸片接触齿数多的齿轮时，振动快，发出的音调高；接触齿数少的齿轮时，硬纸片振动慢，发出的音调低。4．学习频率的概念并总结：发声体振动的快慢是一个很重要的物理量，它决定着音调的高低。“物理学中把物体每秒内振动的次数叫做频率，用频率来描述物体振动的快慢，频率的单位为赫兹，简称赫，符号为Hz”。由演示实验可知：音调由发声体振动的频率决定，频率越大，音调越高；频率越小，音调越低。教师板书结论并多媒体演示声音的波形图。5.超声波和次声波人能感受的声音频率是有一定的范围的。大多数人能够听到的频率范围在20Hz到20000Hz之间。人们把高于（3）通过观察比较、分析得出结论：认识到音调高低与物体振动快慢有关。3．学生观察实验，并思考。分析比较，再次认识到音调高低与物体振动快慢有关。4．听讲，理解频率的意义、单位及单位的符号；总结并识记音调和频率的关系。5．听讲，了解超声波和次声波的概念。20000Hz的声音叫做超声波；人们把低于20Hz的声音叫做次声波。它们分别超出了人...
