《孟子》两章生于忧患死于安乐学习目标1、掌握重点注释，能正确疏通文意。2、理解文章内容，理清文章结构。生于忧患死于安乐舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/版筑之间，胶鬲/举于/鱼盐之中，管夷吾/举于/士，孙叔敖/举于/海，百里奚/举于/市，故/天将降大任/于是人也，必先/苦其/心志，劳其/筋骨，饿其/体肤，空乏/其身，行拂/乱其所为，所以/动心/忍性，曾益/其所不能。人恒过/然后能改，困于心/衡于虑/而后作；征于色/发于声/而后喻。入/则无法家拂士，出/则无敌国外患者，国/恒亡,然后知/生于忧患/而死于安乐也。研读课文，根据注释加以翻译。舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。发：畎亩：举：士：市：舜从田地间被任用，傅说从筑墙的泥水匠中被选拔，胶鬲从鱼盐贩中被举用，管夷吾从狱官(手中获释)被任用为相，孙叔敖从隐居的海边被任用，百里奚从奴隶市场上被(赎回)并登上相位。兴起，指被任用田地狱官集市选拔、任用根据注释翻译课文，解释划线字词：②故天将降大任于是人也，降：大任：是：所以，上天将要降下重大的责任给这样的人，降下重大的责任这样的必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，苦：劳：饿：空乏：拂：乱：扰乱使…痛苦使…劳累使…饥饿使…财资缺乏违背一定先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，使他身处贫困之中，使他做事不顺，所以动心忍性，曾益其所不能。所以：动：忍：曾：不能：用这样的方法来使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来，增加他所不具备的才能。用来……的方法使…震撼使…坚忍通“增”，增加不具备的才能人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。恒：过：衡：作：征：发喻：一个人常常犯错误，这样以后才能改正；内心困惑，思虑堵塞，然后才能有所作为；一个人的想法只有表现在脸色上，流露在言谈中，才能被人们了解。常常、往往犯错误通“横”，梗塞，不顺奋起，有所作为征验、表现了解、明白显露、流露入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。入：拂：出：敌国敌一个国家在国内如果没有守法度的大臣和辅佐君王的贤士，在国外如果没有势力、地位相当的国家和外来的忧患，这个国家往往会灭亡。在国内同“弼”，辅佐在国外然后知生于忧患，而死于安乐也。然后：这样以后，人们才会知道常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡。这样以后1、第一段运用排比句列举事实，人物共同点是什么？列举人物的目的是什么？有什么作用？2、请你举出古今中外同类型的事例。3、“是人”指什么人？作者由列举的历史人物写到“是人”，这是什么顺序？4、作者在第一段列举事实之后，以“天将降大任于……”一段话说明了什么道理？5、造就人才的客观（外部）条件是什么？造就人才的主观（内部）条件是什么？6、“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。”这句论述了什么道理？怎样理解这句话？读课文，思考下列问题11、文章开头列举的六个人有何共同点？列、文章开头列举的六个人有何共同点？列举六个事例有何作用？举六个事例有何作用？22、人成才的客观因素、主观因素是什么？、人成才的客观因素、主观因素是什么？（用文中原句回答）（用文中原句回答）33、孟子认为，一个国家要避免“亡”的命、孟子认为，一个国家要避免“亡”的命运，必须具备哪些条件？运，必须具备哪些条件？11、文章开头列举的六个人有何共、文章开头列举的六个人有何共同点？列举六个事例有何作用？同点？列举六个事例有何作用？共同的特点共同的特点11、出身都卑微、出身都卑微22、在经历了艰苦磨练之后，才成就了、在经历了艰苦磨练之后，才成就了不平凡的事业。不平凡的事业。作用作用：1、吸引读者，2、论述了人才是在艰难困苦的磨练中造就的，作为论据证明论点。读课文思考下列问题2、人成才的客观因素、主观因素是什么？客观因素：必先苦其心志……增益其所不能。主观因素：人恒过……而后喻。3、孟子认为，一个国家要避免“亡”的命运，必须具备哪些条件？①内有法家拂士②外有敌国外患研读课文：...
