扬中市西来桥学校九年级语文学科教学案课题《林中小溪》总第课时备课时间8.29主备人审核人教学目标：1.领略大自然的美和小溪所显示的生命力。2.学习文中白描手法的运用。3.在情景交融中感悟作者的人生信念。4.理解作者的生活信念和人生理想。教学重点：领略大自然的美和小溪所显示的生命力。教学难点：在情景交融中感悟作者的人生信念。课型：新授教学过程：1、导入新课2、展示学生的预习成果。3、诵读课文，明确朗读的语气语调4、整体感知课文：领会大自然的美丽和小溪所显示出的生命力。（1）本文的作者是一位长期以俄罗斯高加索林区为创作基地，以森林地带大自然美丽风光为表现对象的作家。在本文中作者为我们描述了大自然的美丽和小溪所显示出的生命力。提问：课文在哪些地方体现了大自然的美丽和小溪所显示出的生命力?明确：课文中很多地方都表现了大自然的美丽。比如，课文第7—13段，课文第26—29段，写出了林中的景色非常美丽；写小溪所显示出的生命力，主要是在小溪和障碍物的冲撞中体现出来的，如课文第6段，第32段等等。（2）我们之所以能感受到小溪和森林的美丽，一方面是因为文章的语言很优美，更重要的是，课文中用了白描的手法，把它们当作有感情、有灵魂，有人格精神的人来表现。提问：你们能结合文中具体内容来谈谈自己的体会吗?课文中有很多地方都把小溪当作人来写，比如“仿佛在避免不了的一场搏斗中收紧肌肉一样”“小溪毫不吝啬地将它灌满水，并继续前进，而留下那水塘过它自己的日子”等，这些句子用拟人的手法，就把小溪写得很活泼，而且带有人的思想感情。文中写小溪在林中冲破重重障碍奋勇前进，就像是一个人面对生活中的困难，勇往直前一样。（3）作者对大自然充满了热爱，所以在文章中处处体现了他对小溪和森林的赞美之情。课文在这种感情支配下组织行文，一气呵成,把握作者思想脉络来理清层次。明确：遇到障碍（第一次冲击）——遇到大的障碍（第二次冲击）——冲刷二次备课第1页共5页扬中市西来桥学校九年级语文学科教学案倒百年云杉（第三次冲击）——分流、合流（4）溪在林中冲破重重障碍奋然前行，这和一个人的生活道路有什么相似的地方?明确：小溪在与障碍搏斗中创造了时间和生活，人生也是如此，如果平平坦坦，没有遇到什么困难，同样不会有真正意义上的生活和时间；溪流通过自己的不懈努力，创造了美好的生活，相信我们的人生，同样会如此美丽。（5）作者从自然景观中感悟到了什么样的人生哲理?明确：作者正是因为对大自然充满了热爱，才会在对森林和小溪的观赏中.感悟出人生的哲理，而且课文处处写景都透露了作者的主观感情。作家喜欢把自己的文章称作诗体随笔，可见文中诗的因素很浓。这一方面表现在揭示的道理深刻，本文通过对小溪流过森林全程中表现出来的冲决一切障碍，非到达自由水域不可的顽强精神的描写，透露了融入自然，亲和自然的感情，表现出自己的生活信念和人生理想。(6)文章的语言特色是什么？一，文章带有口语色彩，就像和朋友交谈；二，文中用了白描的手法来写，用拟人的手法把小溪和森林当作有感情有灵魂的人来写；第三，语言睿智深沉，字里行间透露出灵气。巩固延伸阅读课文“途中有一片宽阔的洼地。小溪毫不吝啬的将它灌满水，并继续前行，而留下那水塘过它自己的日子。……那小湖却悄悄地泛着涟漪，密集的小白杨树被冲歪在水下，像一条条蛇似的一个劲儿想顺流而去，却又被自己的根拖住。”回答以下问题1、体会下列句中加线词的表达作用。（1）小溪毫不吝啬的将它灌满水，并继续前行……（2）一股股水流在两岸紧夹中奋力前进，彼此呼唤，说着“早晚”二字。2、这几段文字中，除了写小溪，还写了水塘、困在水湾中的小狗鱼、被瀑流冲歪了的小白杨。这样写的目的是什么？3、你对“要是每一步没有这些障碍，水就会立刻流走了，也就根本不会有生活和时间了”这句话怎样理解？4、文段中多次出现“早晚”二字，请你说一说这“早晚”二字的深刻含义。5、你是怎样理解小溪在流经途中“彼此呼唤”的？第2页共5页扬中市西来桥学校九年级语文学科教学案水性江南每次去江南，大抵是在莺飞草长的三四月间。去的次数多了，便萌生了探究江...
