利用现代信息技术优化语文课堂教学摘要：现代信息技术作为一种先进的教学辅助手段，越来越多地被应用到语文课堂教学中去。那么，如何科学合理地运用现代信息技术手段来发挥它的作用，最大限度地挖掘学生的潜能呢？首先，利用现代信息技术激活学生内因，激发兴趣；其次，利用现代信息技术创设情境，让学生与主人进行语言的沟通，体验作品情感；最后，强化感官刺激，让学生轻松、愉快地享受学习的乐趣。关键词：兴趣情境享受《语文课程标准》的颁布，促使教师的语文教学方式进行着一次新型的革命，改变了过去强调学科本位、课程内部各部分割裂的状况。充分利用了各种教学资源，扩大了语文课程的内涵。在众多的语文教学资源中，现代信息技术以它的特征和优势，及生动形象的表现力为语文教学开辟了新天地，增添了一道亮丽的风景。现代信息技术辅助教学是以计算机模式为基础，结合网络、通信技术、集多种信息（如文本、声音、视频、图像、动画）为一体的先进的交互式的教学手段。它具有形象生动，图像清晰、直观信息储存量大、应用面广、频率高等特点。然而在使用这一先进的教学手段进行教学时，出现了诸如用现代信息技术课件代替教案、重视形式轻视内容、满堂电灌等现象，学生成了不用动脑思考的看客，与新课标的初衷背道而驰。那么，如何才能借助现代信息技术更好的实现语文教学的生活化、社会化呢？结合我校课题研究，我进行了大胆的尝试，现将我的一些粗浅的做法拿出来与大家商榷。一、激活内因，激发兴趣。语文教学提高的关键在与课堂，当然课前让学生预习、教师课前备课也非常重要，但学生创造能力的培养与提高主要在于课堂。我们只有把知识融入妙趣横生的动画、形象直观的插图、优美动听的音乐，才能提高课堂的“收视率”，使学习过程不再枯燥单一。实践证明，把教学内容用现代信息技术游戏化，更能增加求知欲和创造欲。为了提高学生的语文学习兴趣，我从网络搜索语文知识，归类做成课件或实物投影，在适当的时候使用，以激活学生的各种因素和激发学生的欲望，真正调动起学生的积极性。如“诗词趣填”中，列出一组诗句，每句诗中有一两个空缺，要求学生将相应的图形拖至诗句中的“空缺”位置。如果拖放正确，图形即变为文句，诗句也完整了，如果拖放错误图形又回到原来的位置。这样不仅背熟了诗句，还增加了对诗歌的感性认识。“拼音——送宝宝回家”中，列出一组拼音，另一组为汉字，要求学生将相应的汉字拖至拼音的下方位置。如果拖放正确，即变为动画，如果拖放错误，又回到原来的位置。“图文连线”中，如果学生连对，即变为喜洋洋画，如果连错变为灰太狼失败。“词语搭配”“找朋友”等都是学生比较喜欢的游戏。还有一个“美言妙语”也是颇受学生青睐的。学生把课文练熟后，用录音录下来。我会不定时在教室里播放，当听到自己优美动情的朗读在教室里回荡时，同学们感到了一种前所未有的成就感。我国古代教育就提倡“乐学于教”，主张“富知于乐，以趣治学”。玩是儿童的天性，初中生也不例外。在知识经济时代的今天，在各种诱惑冲击学生眼球的缤纷世界，利用现代信息技术激发学生学习兴趣是非常必要也是很有效的。二、创设情境，体验情感。众所周知，心理学家提倡的建构主义学理论，总是把情境放在学习环境要素的首位。用现代信息技术手段创设教学情境，其目的是在创设与教学内容相适应的具体场景或氛围中，引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容。1、用生动、形象的课件拉近学生与文本的距离。情感的产生往往来自于直观的、生动的、具体的形象，而一些作品，由于时代久远或所描绘的情形与学生的实际生活相差甚远，现在的学生，理解时就有一定难度。而利用现代信息技术便可拉近学生与文本时代、环境的距离。如用一首诗词、一曲音乐、一幅图画，学生听着优美的旋律，看着生动的画面，学生仿佛就回到文本的境界。2、用动态的画面降低学生意象的难度。语文来源于生活，来源于社会，现代信息技术让世界浓缩，把课堂搬进生活，将教学内容在动与静、虚与实、局部与整体、外表与内质之间进行转化，有利于多角度突出事物特征，降低学生提取意象的难度。让学生真正理...
