14、高尔基和他的儿子（第一课时）教学目标：A知识与技能：认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。B过程与方法：1、正确、流利地朗读课文。2、能够在品读语言文字中感受父爱子、子爱父的人间亲情。懂得人生的快乐在于付出的道理。C情感态度与价值观：能够在品读语言文字中感受父爱子、子爱父的人间亲情。懂得人生的快乐在于付出的道理。教学重难点:能够在品读语言文字中感受父爱子、子爱父的人间亲情。懂得人生的快乐在于付出的道理。教学准备:生字卡片，多媒体课件。教学过程：一、激情导课。1、导入课题：同学们，通过上节课的学习我们认识了哪两个人物？板书课题，齐读课题。如果用一个字来形容爸爸和儿子之间的感情，你会用哪个字？（爱）2、明确目标：这节课就让我们透过语言文字去感受这对父子之间深厚真挚的情感。3、效果预期：只要我们用心品读语言文字，老师相信大家一定会有不同寻常的收获，有信心吗？二、民主导学：任务一：学习课文第2――5自然段，品读感悟父子情深任务呈现：（1）快速朗读课文2－5自然段，划出表现父子情深的语句。（2）四人小组交流：（内容包括：①读懂了什么？②是从哪里读懂的？③是怎么读懂的？④想到了什么⑤还有哪里读不懂？）自主学习：四人小组合作交流自己的感受，各成员进行整理和分工。展示交流：四人小组上台交流，重点引导汇报以下几点：1、从“探望”一词引导学生体会路途遥远也隔不断父子间的深情。2、引导学生抓住“只有……还……”、“顾不上……一直……各种各样……”等词语来体会儿子对父亲的感情。3、引导学生抓住“全都开了”、“姹紫嫣红”及“阵阵芳香”读出惊喜和赞美之情4、引导学生抓住“欣赏”、“儿子种的花”、“心里有说不出的高兴”“……多么像……”等来领会父亲对儿子的思念。5、指导学生有感情地朗读，在读中受到父爱子、子爱父这种人间美好亲情的感染。任务二：学习课文6---9自然段，感悟信的内涵。任务呈现：1、默读课文6---9自然段，在印象深刻的地方做批注，不懂的地方做上记号。2、四人小组合作学习，共同探究：(1)信中两处提到“美好的东西”分别指什么？(2)“给”，永远比“拿”愉快。“给”指什么？“拿”又指什么？自主学习：1、学生先独立默读课文，在印象深刻的地方做批注，不懂的地方做上记号。2、提出自己不懂的地方。3、小组成员相互合作，共同探究大家共性的问题。展示交流：四人小组上台交流，重点引导汇报以下几点：1、第一个“美好的东西”指的是鲜花。第二个“美好的东西”不仅指的是鲜花这些物质方面的东西，还包括对别人的关心、帮助、鼓励……2、引导学生联系生活实际谈谈自己在什么时候、什么地方给别人留下了美好的东西进一步强化对第二个“美好的东西”的深刻理解。3、引导学生体会“给”、“拿”的意思，进行理解高尔基的话及蕴含的深刻道理。三、检测导结：小练笔：请你代高尔基的儿子给高尔基写一封回信。温馨提示：（1）要注意书信的格式。（2）信中表达自己对父亲关爱的感激和不负父望的励志笃行。（3）署名要符合回信人的身份。四、总结。孩子们，在这篇课文里，我们感受到了伟大作家高尔基对儿子的爱以及爱的艺术。这封信不仅感动着他的儿子，也教育了我们每一个人，生读：“给”永远比“拿”愉快！14、高尔基和他的儿子（第二课时）教学目标：A知识与技能：认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。B过程与方法：1、正确、流利地朗读课文。2、能够在品读语言文字中感受父爱子、子爱父的人间亲情。懂得人生的快乐在于付出的道理。C情感态度与价值观：能够在品读语言文字中感受父爱子、子爱父的人间亲情。懂得人生的快乐在于付出的道理。教学重难点:能够在品读语言文字中感受父爱子、子爱父的人间亲情。懂得人生的快乐在于付出的道理。教学准备:小黑板、生字卡、图片教学过程：（一）复习检查1、出示生字卡片“妻、芳、欣、瞧、镢”，要求学生齐读出正确读音。2、填空：xiuxinfangchayan养赏香紫红（二）精读课文，感悟整体1、文中的两位主人公分别是谁？（明确：高尔基、他的儿子）2、课文中讲述了关于伟大作家高尔基与他的10岁儿子之...
