识字七教学反思VIP专享VIP免费

《识字七》教学反思陶莎《识字七》是一篇以拍手歌的形式出现的韵文识字教学课文，共十小节，字数相同，读音押韵、节奏感强，可以让孩子从演唱拍手歌的活动中轻松地学会生字，同时体会到——地球是人类和动物共同的家园，动物与人类相互依存。新课标中指出，识字教学是低年级教学的重点，但对于一个只有六七周岁的二年级孩子来说，每天面对巨大的识字任务，实在称不上是一件有趣的事情因此，老师就要想方设法地创设宽松的学习氛围，努力提出一些花样来激发孩子们的学习兴趣，在《识字七》的教学中我也做了一些尝试。1、情景激趣，激发学生的学习欲望。“兴趣是最好的老师。”尤其是低年级的学生，激发兴趣，激起学习的欲望显得尤为重要。根据教材和学生的特点，呈现给学生《我的野生动物朋友》中恩和动物和谐相处的图片，让他们在欣赏中感受，在感受中生趣，有了认识动物的兴趣。2、玩中识字，保持孩子们识字的积极性。低年级识字特点是多认少写，那么我们就要充分运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，用游戏的方法使学生在玩中识字。在教学过程中，我创设了多种学生感兴趣的活动，如：认识动物朋友，猜字谜等，让学生在活动中、游戏中产生强烈的学习欲望，从而积极、主动的去学习，学生在整个识字过程中都处于兴奋状态，课堂教学收到了良好的效果。3、追求“识字生活化、情境化、游戏化”，让学生在课堂上真正动起来。课堂上，精心设计丰富多彩的教学情境，促使他们动脑、动眼、动手、动嘴，调动多种感官协调参与。让学生在生活中识字，在游戏中识字。我扣住“动物王国”并以此为故事蓝本，使课堂教学充满童趣，克服了识字教学的枯燥，让学生在轻松愉快的氛围中学习。4、看图、识字、猜字谜都力求遵循从儿童的生活、言语实践中来，再回到实践中去的规律。我用协调、鼓励、请教等口吻，调动学生自主识字的积极性，利用儿童的生活经验，将识字和生活，识字与游戏结合起来，帮助学生突破识字的难点。5、注重识字过程中人文关怀。从上课开始找动物朋友到与他们交朋友，到读文谈体会，懂得保护动物。整个过程，学生的情感始终倾注于动物朋友的身上，识字的过程，其实就是一个与“动物”相处的过程，潜移默化地渗透着人文关怀。我们知道学生学会了相处，学会了关爱，就会去关爱同学、老师、亲人，就会热爱生活，热爱大自然。但本节课仍有很多不足之处：1、谜语识字部分太过急躁，没有照顾到大部分学生的识字热情，如换一种识字方式，让学生自主编谜语可能更好！2、写字教学还为钻透，“保护”二字左窄右宽的知识点未突破；3、教师的奖励机制还可更为灵活，同时也要兼顾学生的感受，保护弱小的心灵；4、在教学中还可适当渗透常规教学，如“天空大雁会写字”就可结合学生的课间操排队来教育；