送东阳马生序教案VIP免费

优质课《送东阳马生序》教案一、教学目标1、了解序的有关知识2、学习古人的勤奋好学精神二、教学重点1、了解“书序”和“赠序”的区别2、学习文章用对比手法表现主题的手法3、掌握重点实词的用法，积累相应的文言知识三、教学难点1、作者如何用自己的切身体会勉励学生勤奋学习的2、教育学生勤奋治学，不怕吃苦四、教学计划：两课时五、教学过程【第一课时】(一)导入新课老师提问：当我们在学习和生活中遇到各种各样的困难和挫折时，经常会用孟子的哪些话来安慰并鼓励自己?学生回答：“故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”老师总结：古今中外在逆境中成就事业的人不胜枚举，“文王拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐，乃赋《离骚》;左丘失明，厥有《国语》;孙子膑脚，《兵法》修列;不韦迁蜀，世传《吕览》;韩非囚秦，《说难》《孤愤》”今天我们一起走进宋濂，了解他的成功之路(二)作者简介他是明朝主要的开国文臣，明初文学家他年少时受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄溍等元朝至正九年，召他为翰林院编修，因为身老不仕，隐居龙门山著书明初，征他作江南儒学提举，让他为太子讲经，修《元史》，官至翰林学士承旨、知制诰，朝廷的重要文书，大都由他参与撰写年老辞官，后因长孙宋慎犯罪，被流放到四川，途中病死他与刘基、高启为明初诗文三大家著有《宋学士集》(三)介绍本文的体裁特点序分为书序和赠序两种书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文的一种写法(四)听录音，疏通文意，整体把握文章的思想感情，并自主完成以下内容1、学生自渎课文后，分组活动①画出不认识的字，不理解的词、句，结合课下注释，小组内讨论解决②回忆学过的文言常识，积累常用文言词2、在学生回答的基础上，教师总结①读准字音(出示幻灯片3)嗜叩问叱咄俟负箧曳屣皲裂媵人馁衾烨然缊袍②重点的实词无从：没有办法假借：借“假”也是借的意思以是：因此患：担心，担忧硕师：才学渊博的老师叱咄：训斥，呵责援疑质理：提出疑难，询问道理援，引，提出质，询问穷冬：冬末沃灌：浇洗烨然：光彩耀眼的样子绲袍敝衣：破旧的衣服缊，旧絮敝，破旧③通假字(出示幻灯片4)⑴同舍生皆被绮绣⑵四支僵劲不能动④古今异义词(出示幻灯片4)⑴媵人持汤沃灌⑵右备容臭⑶走送之⑤重点句子翻译1).每假借于藏书之家每：时常假借：同义词连用，译为“借”时常向藏有书籍的人家去借2).无从致书以观无从：没有办法致：取得，这时指买到没有办法买书来看3).益慕圣贤之道道：学说更加仰慕古代圣贤的学说4)弗之怠弗：副词，不之：代词，指学习“弗之怠”即弗怠之，否定句式代词宾语前置句不敢放松学习5.)又患无硕师名人与游硕：大硕师即大师，才学渊博的人游;交往又担心没有才学渊博的老师，不能与有名望的人交往6.)俟其欣悦，则又请焉俟：等待欣悦：高兴请：请教焉：兼词，“于之”的合音，向他等先生高兴了，便又向他请教7.)当余之从师也，负箧曳屣之：助词，取消句子独立性箧：箱子，这里指书箱曳：拖屣：鞋子在我当年从师求学时，背着书箱，拖着鞋子8).至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和支：通“肢”僵劲：僵硬媵人：服役的人汤：热水沃灌：浇洗衾：被子拥覆：围盖久而：时间副词，好久，“而”是副词词尾和：暖和到了住所，四肢冻僵了不能动弹，服役的人拿来热水(给我)洗手暖脚，用被子(给我)盖上，很久(我)才暖和过来9).同舍生皆被绮绣被：通“披”，穿绮绣：丝绸做的华丽的衣服同旅舍的同学们都穿着华丽的衣服10).假诸人而后见也假：借诸：兼词，“之于”的合音从别人那里借来后才能看到(五)找同学复述故事并有感情地朗读课文，谈谈自己对文章的理解并概括作者的写作意图1、学生发言2、教师总结：作者通过自己的切身体会来勉励马生勤奋学习【第二课时】(一)导入：通过阅读课文，我们知道了作者写这篇文章的目的是为了勉励马生勤奋学习...