人教2011版小学数学四年级小数点位置的移动带来数的大小-变化VIP免费

小数点的位置移动引起小数大小变化的规律教学内容：人教课标版小学数学四年级下册第43页。教学目标：1、使学生理解和掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律。2、使学生在自主探究的过程中发现规律，学会研究问题的方法。3、初步培养学生用联系、变化的观点认识事物。教学重点：掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。教学难点：理解小数点位置移动引起小数大小变化的规律。教学关键：理解小数点向左移使原数缩小，向右移使原数扩大的规律。一、引入课题师：通过前面的学习，我们知道了在小数末尾添上0或者去掉0可以改变原小数的计数单位，但并不能改变它的大小。那在数字不变的情况下，要想改变68.32的大小可以怎么办？说说你的看法。生：1.改变数字的位置2.不改变数字的位置，移动小数点的位置。师：那在数字位置不改变的前提下，要想改变它的大小，应该怎么办呢？我们一起来学习一下。二、新授课（一）情境引入，观察孙悟空变长金箍棒打小妖的画面。首先请你们认真地边看大屏幕，听老师讲第二个故事，大家都知道《西游记》里的孙悟空有个非常神奇的宝贝叫什么？（生：金箍棒）金箍棒非常神奇，它既能变长，又能变短，还能打妖怪。一天，孙悟空跟着师傅唐僧来到一座山头。孙悟空前去探路，不妙，遇到了妖怪，妖怪叫道：“猴头，交出唐僧。”孙悟空大声叫道：“休想，看我的金箍棒。”于是，从耳朵一掏，掏出一根0.009米长的金箍棒，说：“变”。金箍棒变成了0.09米，还是不够长，接着又用力一吹，金箍棒变成了0.9米，妖怪正是觉得奇怪纳闷的时候，只听孙悟空大喊一声，看棒，妖怪立刻倒下。原来顷刻间金箍棒变成了9米长，打在妖怪的身上。好了听了这故事，你想说些什么？（二）动手实践，自主探究，总结规律1、探索小数点右移规律。（1）师：这故事当中你有没有发现了什么数学信息？生：我发现金箍棒从0.009米变成了0.09米；再从0.09米变成0.9米；最后从0.9米变成了9米。生边说师边板书：0.009米0.09米0.9米9米（2）师：大家看黑板，观察这四个数，你发现什么？生：小数点在向右移动。(板书：小数点向右移)（3）师：请你说说，小数点是怎么移动的？生：我发现从0.009米变成了0.09米，小数点向右移动了一位；从0.009米变成0.9米；从0.009米变成了9米，小数点向右移动了三位。（4）师：小数点移动后，新的小数和原数比发生了怎样的变化？为了方便比较，我们先把这些数据都改成用毫米做单位的数。0.009米=（9）毫米0.09米=（90）毫米0.9米=（900）毫米9米=（9000）毫米（5）请同学们认真地从上往下细观察这四个等式，小数点向右移动了，小数大小的变化有什么规律呢？请以四人为小组结合思考题进行讨论。思考：从上往下看，第2、第3、第4个式子分别同第1个式子比较，小数点的位置有什么变化？小数的大小又有什么变化？（6）指名汇报讨论结果。（生边汇报师边结合屏幕演示。）师：你是怎么看出来的，比如说从0.009米到0.09米，小数扩大了10倍？生：因为0.009米=9毫米，0.9米=900毫米，9毫米变成900毫米，扩大了100倍，所以0.009米变成0.9米也扩大了100倍。师：根据大家的发现，你们能不能把小数点向右移的规律给总结出来？（生：能）学生边汇报，老师边板书这一规律。小数点向右移动一位，这个数将扩大到原数的10倍；小数点向右移动两位，这个数将扩大到原数的100倍；小数点向右移动三位，这个数将扩大到原数的1000倍；……（7）齐读规律。师：“……”表示什么意思？师：同学们真是太棒了，归纳出了小数点向右移小数大小的变化规律，下面我们利用这个规律来完成一道练习(8)仿造练习：比比，看谁最会学？同3.72比较，下面的数各各有什么变化？0.37237237.2师：先说小数点怎样移，再说小数怎样变？2、探索小数点左移规律。师：孙悟空打完妖怪后，难道它继续搬着大铁棒去西天取经？（生：先把金箍棒变小）孙悟空要把金箍棒收回耳中，就听他说了一声“变”，金箍棒就变成0.9米，再喊一声“变”，金箍棒变成0.09米，最后又说了一声“变”金箍棒又变成了0.009米。在从9米到0.009米的这个变化过程中，小数点又是怎么移动的呢？（生：小数点向左移动）（1）观察、讨论。师：刚才我们...