小数点移动引起小数大小变化教学目标:1.使学生探索出小数点向左、右移动引起小数大小的变化规律。2.通过观察、概括,培养学生思维能力。3.激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和应用意识。教学重点:探索概括出小数点的移动引起小数大小的变化规律。教学难点：熟练运用规律解决问题。教学过程：（一）创设情景，引入课题同学们喜欢《西游记》吗？（喜欢）《西游记》中的孙悟空聪明机智，保护唐僧西天取经。我们都喜欢他。今天老师把他请来了。出示主题图。请同学们边看边思考孙悟空金箍棒是怎样变化的。（板题）指名回答。生1：0.009米---0.09米---0.9米---9米生2：孙悟空金箍棒越来越长了。（二）根据情景，探索规律（1）小数点向右移动引起小数大小变化的规律。为什么数变得越来越大呢?生（齐答）：小数点移动引起小数大小变化。小数点移动与小数大小变化又怎样的关系呢？请同学们认真思考并在小组中交流。指名汇报。生：小数点向右移动一位,小数就扩大原数的10倍。移动两位,小数就扩大原数的100倍。移动三位,小数就扩大原数的1000倍。师生共同归纳：小数点向右移动一位,相当于把原数乘10，小数就扩大原数的10倍。移动两位,相当于把原数乘100，小数就扩大原数的100倍。移动三位,相当于把原数乘1000，小数就扩大原数的1000。如果小数点向右移动四位、五位呢？生：小数点向右移动四位,相当于把原数乘10000，小数就扩大原数的10000倍。小数点向右移动五位,相当于把原数乘100000，小数就扩大原数的100000倍。（2）小数点向左移动引起小数大小变化的规律。刚刚我们是从上往下观察，现在从下往上观察，你有什么发现呢？请同学们认真思考并在小组中交流。指名汇报。生：小数点向左移动一位,相当于把原数除以10，小数就缩小到原数的1/10。移动两位,相当于把原数除以100，小数就缩小到原数的1/100。移动三位,相当于把原数除以1000，小数就缩小到原数的1/1000。如果小数点向左移动四位、五位呢？生：小数点向左移动四位,相当于把原数除以10000，小数就缩小到原数的1/10000。小数点向左移动五位,相当于把原数除以100000，小数就缩小到原数的1/100000。（3）对比（1）小数点向右移动和向左移动引起小数大小变化的规律。认真观察并思考。指名汇报。生1：小数点向右移动，小数扩大。小数点向左移动，小数缩小。生2：小数点向右移动和小数点向左移动，小数大小的变化相反。（三）巩固练习，深化认识请同学们认真完成数学书44页做一做。多媒体展示学生作业，集体点评。（四）课后小结通过这节课的学习，你有哪些收获？
