角的度量.2--角的度量VIP免费

角的度量课前预示课前预示•在问题情境中感受度量的必要性•1创设问题情境：出示两条长短不同的线段，•线段一线段二•2问题：这两条线段哪一条比较长？•预设：线段二•追问：我们要知道这两条线段哪一条比较长要怎么做呢？•预设:用尺子来量，然后比较大小。新旧课衔接新旧课衔接•师问：我们要想知道线段的大小用尺子来度量。如果我们想要知道一个人角的大小怎么办呢？•预设生答：可以用量角器来度量。一、认识量角器，掌握用量角器一、认识量角器，掌握用量角器度量角的步骤和方法度量角的步骤和方法1.创设问题情境：出示两个大小不同的角。2.问题：这两个角哪个大？预设：∠2大。3.追问：∠2比∠1大多少呢？要想解决这个问题你有什么好办法吗？预设：可以用量角器分别量出两个角的大小，再求出它们的差。（一）在问题情境中感受度量单位产生的必要一、认识量角器，掌握用量角器一、认识量角器，掌握用量角器度量角的步骤和方法度量角的步骤和方法1.出示简单的量角器。2.问题：这是一个简单的量角器，用它能量角吗？预设：能。3.追问：用这个简单的量角器能准确地量哪些角呢？预设：可以量90度角。因为这个量角器上有90度的角。4.追问：你能指出这个90度的角吗？（二）尝试利用最简单的量角器量角5.问题：我这里有一个角（90度），你能用这个简单的量角器度量出它的度数吗？180090一、认识量角器，掌握用量角器一、认识量角器，掌握用量角器度量角的步骤和方法度量角的步骤和方法1.出示60度角。2.问题：用刚才那个简单的量角器能量出这个角的度数吗？预设：不能。3.追问：要想量出这个角的度数，我们可以怎么办呢？预设：继续平均分，增加量角器刻度。（三）改进量角器，扩大量角器的的度量范围4.出示刻度细化后的量角器。0306090120150180一、认识量角器，掌握用量角器一、认识量角器，掌握用量角器度量角的步骤和方法度量角的步骤和方法（三）改进量角器，扩大量角器的的度量范围5.问题：观察刻度细化后的量角器，能量出哪些角的度数。预设：能量30度、60度、90度、120度、150度、180度这些角的度数。因为这个量角器上正好有这些刻度数。6.问题：请你用这个量角器量一下这个角，看看能否量出它的度数。预设：能，60度。7.问题：说一说你是怎么量的。你对他的度量方法有补充吗？030609012015018003060901201501800306090120150180一、认识量角器，掌握用量角器一、认识量角器，掌握用量角器度量角的步骤和方法度量角的步骤和方法（四）改变被量角的方向，感知量角器内外层刻度的产生过程2.问题：量一量这时角的度数是多少。预设：①120度；②60度。3.问题：同一个角究竟是120度还是60度呢？说一说你的想法。预设：①量角器上的刻度显示的是120度。②这个角只是前面那个60度角翻转过来的，大小没变，还是60度；这个角比90度小，不可能是120度。4.问题：怎样再改进量角器，我们就能直接在量角器上看出这个翻转过来的角的度数了呢？预设：在这个量角器上再增加一层反着标的刻度。5.出示改进为两层刻度的量角器。6.量角器上有两层刻度，量角时究竟应该看哪一层呢？（小组研讨后汇报，边演示边说明。）1.创设问题情境：将前面出示的60度的角翻转。一、认识量角器，掌握用量角器一、认识量角器，掌握用量角器度量角的步骤和方法度量角的步骤和方法（五）继续改进量角器，进一步细化量角器刻度1.出示进一步细化刻度后的量角器图。2.问题：这个量角器能量出哪些角的度数？3.量角：出示20°和150°的角，让学生用这个量角器量出它们的度数。4.问题：谁愿意到前面给大家演示一下你是怎么量角的？5.问题：拿出你自己的量角器，仔细观察它。找到它的“中心”和“0°刻度线”，想一想它能量哪些度数的角。一、认识量角器，掌握用量角器一、认识量角器，掌握用量角器度量角的步骤和方法度量角的步骤和方法（六）练习量角，总结量角步骤和方法1.问题：请你量出刚才这个∠1的度数。然后再和同学们说一说你是怎样用量角器量∠1的。2.问题：谁来说一说∠1多少度？你是怎么量的？预设：量角器的中心与角的顶点重合，0°刻度线与角的一条边重合，另一边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。...