课堂设计思维导图隆德一小连冠英一、出示练习，复习小数点的移动阅读理解二、谈话导入，创设情境，引出例3分析与解答回顾与反思三、巩固练习：45页“做一做”四、提升加强：47页6,9题。五、课堂小结六、布置作业：47页7,8题小数点移动引起小数大小的变化——解决问题（例3）1小数点的大小移动引起小数变化的实际应用备课人：连冠英单位：宁夏隆德县第一小学教学内容：本节课是人教课标版四年级下册，第四单元《小数的意义和性质》的第三小节《小数点的移动引起小数大小的变化》课本第45页例3，及第45页“做一做”及练习十一第5—9题。教学目标：1.会应用小数点移动引起的小数大小变化的规律进行计算及解决实际问题。2.养成认真做题、检查的好习惯。教学重点、难点：重点：利用小数点移动的规律解决实际问题。难点：利用小数点移动引起小数大小变化的规律进行计算（二）学情分析引导学生利用小数点移动引起小数大小变化的规律进行计算，是教学的重点和难点。进行计算时学生一般会想到口算、笔算，针对题目特点利用小数点位置移动规律计算是一种新的策略，需要教师引导。帮助学生寻找算式与规律的联系，进而意识到利用规律解决问题。教法、学法教法：尝试教学法学法：自主探究法、尝试练习法教学过程设计一、温故知新，复习铺垫师：上节课我们通过孙悟空降妖的故事，见识了金箍棒的厉害，同时也见识了小数点的神奇之处——知道了小数点只要挪动位置就能让一个数发生“翻天覆地”的变化。同学们对上节课的知识掌握的怎么样？考考大家（出示练习题）：1.这些数去掉小数点，原数大小发生什么变化？（点名口答）0.30.8120.06小结：小数点移动引起小数大小变化的规律。2.把下面的数分别缩小到原来的，，缩小到原来的缩小到原来的缩小到原来的7.24105师：大家做的真不错！为了奖励大家，我要告诉大家一个好消息：过几周我们就要放五天开斋节假了。你们高兴吗？你们有什么打算？2（生各抒己见）【设计意图】通过复习小数点移动的规律的题目，让学生回忆小数点移动的规律，从而导入课题，一方面提高学生学习兴趣，另一方面为利用小数点移动引起小数大小的变化的规律解决实际问题做准备。（二）激趣导入，接受新知1.谈话导入。师：同学们的假期计划都非常精彩，我也想出去旅游。不过我想出国旅游，到华盛顿去旅游，大家帮我想想，我需要准备什么？（洗漱用品，衣服，钱……）师：出国旅游一定要带够钱，那带我们的人民币去行吗？（要兑换成美元）怎么兑换了，我们正好去外币兑换处去问问！2.出示例3。师：自己阅读并理解，然后说说自己对这道题的理解。预设：生1：1元人民币可以兑换0.1563美元，就是1元人民币=0.1563美元的意思。生2：1元人民币可以兑换0.1563美元，那么一万元人民币就是一万个1元，那问题就是求一万个0.1563是多少。生3：一万人民币兑换多少美元？我可以这样想：1万元人民币就相当于1元人民币×10000，所以能换的美元也就是0.1563美元×10000。师：那你们打算怎么列式？列式：0.1563*10000师：怎么计算这个式子呢？（引导学生根据小数点移动的规律算出最后的结果。）3.回顾反思：我们怎么验证我们是否做的正确？预设：用除法验算:1563÷10000=0.1563(美元)（依然用到了利用小数点的移动来验证结果）小结：在利用小数点移动的规律解决实际问题的时候，要注意做完之后检验，我们可以从问题出发去检验。另外，在乘法（或除法）中，如果因数（或除数）是10、100、1000……就可以直接利用小数点移动的规律来计算。4.同例练习：完成课本第45页“做一做”。形式：齐练指名板演。梳理：一个数除以10,100,1000……也就是把小数点向左移动一位，两位，三位……。【设计意图】用谈话的形式导入，激发孩子求知欲望。例题放手让孩子根据问题进行自学，3帮学生理解并分析题意，不仅培养了孩子的自学能力，还通过举生活中的实例体现学以致用。（三）巩固练习，灵活应用1.完成课本练习十一第6题。形式：齐练指名板演。梳理：遇到连续两问的题目时要注意答语的完整性。2.变例练习：练习十一第9题。形式：小老师讲解，然后生完成在练习本上。梳理：两种不同的解题思路。方法一先求1万里有多少个...
