个性化阅读教学目的：懂得阅读要有自己独特的体验、思考和感悟。教学重难点：学会站在不同角度，结合自生生活经验和认知结构阅读。教学过程：一、重温《渔夫和金鱼》这个故事，写出里边人物的评价和看法。1、抽几个同学念自己写的人物评价。比较有多少大致相同和不同的观点，尤其注意独特的观点。2、展示我班同学写的比较有趣的人物评价。3、小结，哪些观点大致相同（大众化），哪些观点与众不同（独特）。过度语：不同的人读同一个故事，为什么会有这么多不同的理解和看法呢？莎士比亚有一句谚语说“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。这就是说，阅读是一种个性化的活动。我们要在阅读中有所收获，就要进行个性化的阅读。那么什么是个性化的阅读呢？请同学们翻到“互动平台”。二、师生共读“互动平台”1、师生分角色朗读。2、同样是读《寻找幸运花瓣》这篇课文，你从三位同学的话中，你发现了什么？请你勾画出三位同学的不同观点。3、《我的信念》这课中，同学们又有几种观点呢？（2种）。真的只有两种吗？省略号代表没有列举出来的观点，会有哪些呢？你能补吗？老师：像这种读同一篇文章或者作品，不同的人有不同的理解、体会、感悟、启迪等等，就叫个性化的阅读。这样阅读文章才会有所收获。否则就像孔子说的那样：学而不思则罔，思而不学则殆。4、那么怎样才能做到个性化阅读，使自己在阅读时获得更大的收获呢？请从老师说的话中勾出对你具有指导意义的句子。（1）、在积极的思维和情感活动中去理解和体验，要有自己的见解和感悟。（2）、认真研读，独立思考地学习，才能使自己有更大的收获。三、拓展和巩固个性化阅读1、个性化阅读表现在对人物个性特征的理解：灰太狼、熊大熊二、猫和老鼠2、个性化阅读表现在对人物是非功过的评说：诸葛亮、曹操、孙悟空、猪八戒3、个性化阅读表现在不同时代的审美差异：林黛玉、贾宝玉、杨贵妃4、个性化阅读表现在时代变迁的价值差异：武松打虎、愚公移山、四、用个性化的眼光分析《偷来的火种》中的普罗米修斯、宙斯、火神、大力神。（任选一个写下来）五、总结：个性化阅读就是在阅读时，积极主动的投入自己的思维和情感，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，珍视自己独特的感受、体验和理解。
